【正文】 之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。老師范讀。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是??”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語言的魅力。有感情地朗讀課文。全班展示交流。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。教學(xué)重點(diǎn)：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。默讀詩歌，理解內(nèi)容。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對(duì)詩歌有個(gè)整體感受。教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。[板書設(shè)計(jì)]一、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切……欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實(shí)）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”第二篇：北師大四年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)第1單元：話語 北師大四年級(jí)語文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)總第一課時(shí)課題： 《大地的話》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個(gè)比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。六、布置作業(yè)要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。：，領(lǐng)略春天的美。體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。作者通過大篇幅的描寫，表現(xiàn)了苦力們勞動(dòng)的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。四、遷移訓(xùn)練：請(qǐng)按照不同的要求，運(yùn)用以下三個(gè)詞語，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：課文研習(xí)與問題探究。第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。出生于巴黎。課時(shí)分配：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。：誦讀課文了解的寫作手法。六、教師總結(jié)全文。、師生共同討論交流，梳理的語言特點(diǎn)：揚(yáng)子江于運(yùn)河的對(duì)話，簡潔生動(dòng)，毫不拖泥帶水，結(jié)尾的議論，充滿人生哲理，耐人尋味。三、把握的寫作特點(diǎn)。五、教師小結(jié)課堂。二、引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題、在寫揚(yáng)子江的生命從何而來時(shí)，“蜀山險(xiǎn)峻，峭巖如壁，尖石如刀”有什么作用？《運(yùn)河與揚(yáng)子江》這篇采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）采用了擬人，對(duì)話形式。五、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。第二部分（“河，你從哪里來”——“河，我祝你永遠(yuǎn)心足，永遠(yuǎn)快樂！”）故事的經(jīng)過，揚(yáng)子江與運(yùn)河的對(duì)話，揭示了兩種不同的生活方式：一種安于現(xiàn)狀，一種努力奮斗，創(chuàng)造新的生活。朗讀課文（1）、教師范讀、學(xué)生聽讀。是新文化運(yùn)動(dòng)中的第一位女作家，其創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)很有影響。陳衡哲，（18931976），江蘇武進(jìn)人。教學(xué)難點(diǎn)：了解的寫作手法。《運(yùn)河與揚(yáng)子江》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。、師生共同討論交流，梳理的語言特點(diǎn)：語言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、壺口得名的原因是什么？穩(wěn)重將神話傳說的目的是什么？請(qǐng)用簡潔深感懂得華描述一下龍門三激浪。引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課堂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。語言欣賞：語言充滿激情。）八、總結(jié)主旨。思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動(dòng)的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動(dòng)作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象?！拔摇甭牳枨昂笏枷霊B(tài)度的變化等等。③從哪些地方可以看出作者對(duì)這首歌的印象深刻？找出來，讀一讀，看看哪組找的最多最全。、概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對(duì)“一條大河”這首歌的初次接觸。潸然：流淚的樣子。n）生詞：纏綿：婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。）大驀（m242。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀(jì)實(shí)文學(xué)集《黃河悲歌》；紀(jì)實(shí)長篇《中國鋼琴夢(mèng)》、《鋼琴時(shí)代》等。播放錄音《我的祖國》。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)作者是思想感情，激發(fā)愛國熱情。四、總結(jié)全文五、小結(jié)該幾課，比較其異同。（表象）蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的韌性。它具有英雄的氣魄。先把長江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”?！懂?dāng)我死時(shí)》。同學(xué)評(píng)價(jià)。著有詩集《五月花》《惜春時(shí)》。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》（1913XX），原名張光年，湖北光化人。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩集?！懂?dāng)我死時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)?！堕L江》各自表達(dá)了對(duì)祖**親怎樣的情感。2．這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的；如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反襯出艄公的英雄本色。第二課時(shí)一．回顧上節(jié)課內(nèi)容二．分析課文．寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車羊皮筏子（2）人的心情2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？（1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神3．艄公這一形象是怎樣的？他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）4．黃河的險(xiǎn)險(xiǎn)在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)、征服自然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。第一課時(shí)一．組織教學(xué)（導(dǎo)語）黃河文化的興起與內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長，物華天寶。了解黃河的常識(shí)，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語、句子或句組。2）記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景?；?dòng)4：自己動(dòng)手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？明確：見課本。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)祖國對(duì)時(shí)代的贊美。第一篇：七年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案(北師大版)七年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第一單元千古濤聲第一課長江郭風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：.了解作者郭風(fēng)及其作品。：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生?！毙聲r(shí)期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：互動(dòng)1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛贊美之情。這里用到了反復(fù)的修辭方法，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。板書：略第二課《筏子》袁鷹教學(xué)目的：了解作者，熟悉生字、詞。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句、詞語分析蘊(yùn)含的思想感情。二．簡介作者袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。五．熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。四．討論．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對(duì)艄公的贊美嗎？2．本文導(dǎo)課時(shí)老師講我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)黃河的，學(xué)完本文了，你覺得此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒有關(guān)系？五．作業(yè)．文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說說哪兩處運(yùn)用了對(duì)比參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。1948年在廈門大學(xué)讀書時(shí)開始詩歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。第二課時(shí)，進(jìn)入本課。這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。**親怎樣的情感?抒發(fā)了對(duì)祖國的無限思念，表達(dá)了思念之苦。:既是自然景象，又是民族精神的象征。黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)。第三、四課時(shí)。中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？要強(qiáng)調(diào)這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化的主題，由作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年美好生活的回憶擴(kuò)展成了對(duì)祖國的深情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟“《我的祖國》”的藝術(shù)魅力，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課。劉元舉，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事、鴨綠江文學(xué)月刊社主編、社長。o）偌（ru242。n）（y237。蕩氣回腸：形容、樂曲等十分動(dòng)人。）六、三讀課文，品味第一部分（1——7自然段）。）②1——3段只是為了引出最初對(duì)“一條大河”的記憶，卻用了不少篇幅，這樣寫是否妥當(dāng)？（言之成理即可）。如：戰(zhàn)士們看電影時(shí)的激昂情緒與聽歌時(shí)的安靜對(duì)比。找出文中關(guān)于郎朗演奏“一條大河”給人美妙感受的優(yōu)美語句，認(rèn)真品讀?！耙粭l大河”的內(nèi)涵究竟在什么地方？（小組競賽，評(píng)出優(yōu)勝。、技法應(yīng)用：有條不紊，層層深入地表現(xiàn)中心。：誦讀課文了解的寫作手法。課時(shí)分配：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。朗讀課文齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。三、再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。三、體會(huì)的語言特色。四、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？