七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(語(yǔ)文版)教學(xué)教案：第二單元美猴王-全文預(yù)覽
【正文】 。④對(duì)阿爾薩斯人不重視學(xué)習(xí)法語(yǔ)所引起的內(nèi)疚。()(3)只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打升監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙、()(4)可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?()6．下面列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達(dá)的思想感情，按其發(fā)展脈絡(luò)排列，正確的順序是()。．．．． ，我只好甘拜下風(fēng)。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!A．一朵小花 一片磚瓦 一個(gè)口信 一雙潔凈的舊鞋 B．一片磚瓦 一個(gè)口信 一朵小花 一雙潔凈的舊鞋 C．一片磚瓦 一朵小花 一個(gè)口信 一雙潔凈的舊鞋 D．一個(gè)口信 一片磚瓦 一雙潔凈的舊鞋 一朵小花4．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上的一個(gè)紅五分。．． 對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。(2分)狂瀾()詫異()默契()金柝()．．．．． 2．結(jié)合句子，說(shuō)說(shuō)下列各加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！笤~語(yǔ)解釋：P64 注釋5；P65 注釋11119；P67 注釋1115 ◇通假字：“帖”通“貼”，“火”通“伙” ◇修辭手法：頂針、互文、對(duì)偶、反復(fù)（P68 練習(xí)二、三）◇翻譯：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。(4)可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。(10)旦辭爺娘去 旦：早晨。(6)著我舊時(shí)裳 著：穿。(2)惟聞女嘆息 惟：只。n 鞍韉jiān 轡p226。：由第一段的“她”變成第二段的“你”，表達(dá)情感的變化；將“土地”比作“母親”，更加親切。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。(2)標(biāo)直：筆直。n語(yǔ) 鎬gǎo頭 污穢hu236。P56注釋① 李大釗，字守常，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人 （P57 練習(xí)二）2.“趣味”：勇往直前的精神(P57 34段)；“雄健的精神”：民族精神 ：因果關(guān)系，不能調(diào)換位置第9課 土地的誓言 散文一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界。 一瀉xi226。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《最后一課分是法國(guó)作家都德寫(xiě)的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民愛(ài)國(guó)思想的小說(shuō)，故事的背景是 普法戰(zhàn)爭(zhēng)。禱dǎo 氣氛f(shuō)ēn 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。 注釋 ① 選自組詩(shī)《黃河大合唱》，光未然作詞、冼星海譜曲 ：呼告（啊，朋友?。?、反復(fù)（啊！黃河！）、比喻（搖籃、巨人、臂膀）2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)第7課 最后一課 小說(shuō)一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。(1)驚濤澎湃，／掀起萬(wàn)丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)。ng p224。教學(xué)重點(diǎn)：。2． 你是怎樣理解作者塑造美猴王這個(gè)藝術(shù)形象的意義的？第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) (第二單元)復(fù)習(xí)教案七年級(jí)下復(fù)習(xí)教案(第二單元)教學(xué)目標(biāo)：注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。如：藝高膽大，聰明心細(xì)，不愿受拘束，熱愛(ài)自由，不怕艱險(xiǎn)、敢說(shuō)敢做等。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把“美猴王”的形象概括一下要點(diǎn)：膽量超群、本領(lǐng)高強(qiáng)、頑皮潑辣、深得眾望。作者在這一藝術(shù)形象上寄寓了自己的理想，孫悟空的主要特征是敢于斗 爭(zhēng)，不怕困難，積極樂(lè)觀，勇武機(jī)智。第二部分：（二、三自然段）（故事發(fā)展）寫(xiě)石猴的山間生活討論要點(diǎn)：作者分別從行動(dòng)、飲食、交往行蹤四個(gè)方面，集中體現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。（二）閱讀要求1． 默讀課文，利用工具書(shū)給課文的生字詞注音釋義，掃除文字障礙?！段饔斡洝饭?00回，主要寫(xiě)的是美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事?！段饔斡洝肥俏覈?guó)古代著名的神話小說(shuō)，作者吳承恩，明代小說(shuō)家，他的《西游記》在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大影響。了解、鞏固小說(shuō)中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《美猴王》教案2 語(yǔ)文版美猴王吳承恩教學(xué)目標(biāo)思想品德要求：了解我國(guó)古代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《西游記》，認(rèn)識(shí)作者塑造美猴王這一形象的意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。猴，表現(xiàn)他的生物性。人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。教師：美猴王孫大圣孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。課前準(zhǔn)備：學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書(shū)。第一篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(語(yǔ)文版)教學(xué)教案：第二單元 美猴王《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)想象畫(huà)出心中的美猴王。教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：應(yīng)說(shuō)“孫悟空”，不能說(shuō)“孫猴子”。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。這一部分又可分為兩層。本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?他有哪些性格特點(diǎn)?這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。猴，表現(xiàn)了他的生物性。
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