七年級(jí)下冊(cè)語文名師教案第二單元《土地的誓言》-全文預(yù)覽
【正文】 法[教學(xué)過程]一、引入“最后一課”。抓住最后一課不尋常的變化，通過重點(diǎn)分析小弗郎士巨大變化及其原因，從而感受法國人民在亡國之際的強(qiáng)烈的愛國情感。征戰(zhàn)歸來，拜見天子，毅然決定回鄉(xiāng)與父母團(tuán)聚，做回女兒身。③當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?；ノ氖侵敢宦?lián)中的兩句詞語意思互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的修辭手法。（五）疏通文意①不聞機(jī)杼聲②愿為市鞍馬③東市買駿馬④愿為市鞍馬 ⑤但聞燕山胡騎鳴啾啾．．．．．⑥同行十二年⑦雙兔傍地走．．例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。只有學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，呈現(xiàn)最原生態(tài)的閱讀感受，這樣的課堂教學(xué)才是螺旋上升式的。）⑧著我舊時(shí)裳(zhu243。n）③鞍韉ānjiān④轡頭（p232?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。四、課時(shí)安排 一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入今天，我們課前的《朗讀者》活動(dòng)，由莫沁梓同學(xué)主持，大家掌聲歡迎！感謝莫沁梓同學(xué)為我們傾情朗誦《老天要我休息一下》，這篇文章講述了國家射擊隊(duì)運(yùn)動(dòng)員杜麗憑借沉穩(wěn)的心態(tài)，迎來了運(yùn)動(dòng)生涯的一次又一次輝煌。，品賞插圖，當(dāng)堂寫作的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)，包括一些重要的詞語和句子。）第三篇：七年級(jí)下冊(cè)語文名師教案第二單元《木蘭詩》《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元所選的四篇課文，都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。習(xí)主席共建“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略構(gòu)建，帶給古老的黃河新的生機(jī)。四、感悟黃河精神向黃河母親學(xué)習(xí)什么？過渡語：黃河不僅是一條一往無前、無堅(jiān)不摧的河流，她還是一位呵護(hù)、保衛(wèi)、滋養(yǎng)我們民族的“母親”。滋養(yǎng)中華民族引導(dǎo)歸納總結(jié)：黃河像搖籃像巨人像母親，呵護(hù)、保衛(wèi)、滋養(yǎng)了我們中華民族。秦朝蒙恬在河套平原駐軍，抵御北邊匈奴入侵?？稍诿總€(gè)中華兒女心中，黃河絕不僅僅只是一條河流?！薄斑@黃河的水夾泥沙，從我的指間劃出。預(yù)設(shè)2：適時(shí)勾連銜接黃河詩句：古往今來，黃河雄渾的氣魄，征服了無數(shù)的文人墨客，留下許多優(yōu)美詩篇。齊讀 誰能在黃河前加一個(gè)字概括這段話。三、賞讀黃河形象一賞：黃河是一條怎樣的河流教師過渡語：在頌讀中，我們肯定對(duì)黃河有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。點(diǎn)評(píng)建議：優(yōu)點(diǎn)+建議，能示范朗誦更好。請(qǐng)同學(xué)們聽完后要給評(píng)價(jià)哦。從題目《黃河頌》你能獲得哪些信息，哪個(gè)字是關(guān)鍵？（課前板書題目、作者）預(yù)設(shè)：說到歌頌、贊頌黃河即可。也為我們留下了史詩性的音樂巨著——《黃河大合唱》。藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。教學(xué)重點(diǎn)：頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國激情。作品塑造了一位極具個(gè)性的“圖將軍”，將其性格中的義氣、俠氣、局氣表現(xiàn)得酣暢淋漓。再看教室內(nèi)的小環(huán)境怎么樣呢？教室里有哪些人構(gòu)成呢？教室里的人們主要由學(xué)生（小孩子）、鎮(zhèn)上的那些老年人和工作了四十多年的韓麥爾先生構(gòu)成，這三部分人從年齡結(jié)構(gòu)上看，是老弱群體，屬于被保護(hù)的對(duì)象。在和平環(huán)境下，家長(zhǎng)為了賺錢，讓孩子們放棄學(xué)習(xí)。但在阿爾薩斯、洛林，反抗侵略的中流砥柱卻“隨波逐流”，淪為國家的“看客”?！耙病薄獮槭裁词氰F匠華西特，而不是面包匠華西特、泥瓦匠華西特？小說的目的就是塑造典型環(huán)境中的典型人物。這一嬉笑反映了阿爾薩斯人們，面對(duì)國土淪喪，被剝奪學(xué)習(xí)法語的權(quán)利，卻以看客的心態(tài)，把自己置身祖國之外，對(duì)祖國命運(yùn)的漠視?！皽睾汀钡捻n麥爾先生面對(duì)國土淪喪，被迫離開工作了四十年的講臺(tái)，他帶著悲傷，用溫和的方式，莊嚴(yán)的儀式，通過自我的懺悔，講述語言的意義，升華激發(fā)教室里人們的愛國熱情，表達(dá)對(duì)失去國土的敬意，紀(jì)念自己的最后一課?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。（5）忽然教堂的鐘敲了十二下?！?不同于往日的“嚴(yán)厲”（2）我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。教學(xué)方法：小組自主合作探究教學(xué)流程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們理清了《最后一課》小說的情節(jié)，分析理解了小弗郎士的形象特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)韓麥爾的形象，并通過對(duì)韓麥爾形象的分析，理解這篇小說表達(dá)的主題。學(xué)習(xí)感悟“小說人物語言符合人物形象”的寫作特色。從環(huán)境、情節(jié)、人物性格的角度，分析理解小說表達(dá)的主題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)感悟“小說人物語言符合人物形象”的寫作特色。如果結(jié)尾處韓麥爾先生寫“打倒普魯士”，前文韓麥爾先生在課堂會(huì)做什么呢？控訴普魯士的罪惡，揭露普魯士的殘酷血腥，以及對(duì)法蘭西的蹂躪踐踏結(jié)論：小說情節(jié)發(fā)展的必然性下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一問題，找一找表現(xiàn)韓麥爾形象的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句，從人物性格變化的角度研讀課文，說說自己的理解？（1）韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了。即將離開工作四十年講臺(tái)的“悲傷、感傷”，想要記住這小教室里的一切，看出韓麥爾先生對(duì)小教室、對(duì)祖國情感的深厚。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。面對(duì)遲
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