《好___》片段賞析-教學(xué)教案-全文預(yù)覽
【正文】 ，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀生字，孩子們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。生：我想打亂順序讀。生：我想順著讀。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。五、演一演——扮演角色再現(xiàn)情境 片斷五：把學(xué)過(guò)的故事進(jìn)行表演。師：我們現(xiàn)在幫這只青蛙跳出井外。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè)，感知畫(huà)面形象，然后說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么。師：對(duì)，小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，青蛙見(jiàn)識(shí)少。三、看一看——媒體巧用悟明寓意 片斷三：小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。師：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ 生：坐在井里的青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。二、做一做——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑 片斷二：青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 師：你們有什么問(wèn)題要提嗎？ 生：青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)并口那么大呢？ 師：真會(huì)提問(wèn)題，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。）師：從前，有一口古老的井（屏幕上出現(xiàn)一口井）?！舻谒钠鹤^天教學(xué)片段賞析四暑假期間，筆者參加了國(guó)家語(yǔ)委在陜西省西安市舉行的全國(guó)“注學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，更是在滋潤(rùn)心靈，憧憬未來(lái)，創(chuàng)造生活。(師生熱烈鼓掌)生：春風(fēng)吹忙了農(nóng)民伯伯。)生：春風(fēng)吹白了梨花。加之帶著生活體驗(yàn)去讀，話于是就變成了畫(huà)變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)，變成了充滿生命活力的畫(huà)。”師：(驚奇地)你怎么知道的?生：我家門(mén)前就有一棵大柳樹(shù)，我自己觀察到的。片斷二：朗讀品味生活師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?可以聯(lián)系自己平時(shí)生活中看到的和想到的。師：想像真豐富!生：粉紅的桃花開(kāi)了，我們離吃桃子不遠(yuǎn)了。雖然她沒(méi)有明確表達(dá)出來(lái)，自然就是商為10；。我們可以借用這個(gè)性質(zhì)把除數(shù)為小數(shù)的除法計(jì)算轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。而且大家看，趙連景同學(xué)還用乘法進(jìn)行了驗(yàn)算，所以商是12才是正確的！”師：“對(duì)呀，趙連景小組的方法最好，不僅解釋清楚了為什么等于12，還有驗(yàn)算，這是值得我們學(xué)習(xí)的！”師：“那現(xiàn)在可以舉例說(shuō)明一下什么是商不變性質(zhì)了嗎？ 6247。”趙連景同學(xué)：“?！弊鳛槔蠋?，我明顯能看出學(xué)生的神情：他在說(shuō)什么呀？為什么商不變呀？為此我隨口提問(wèn)道：“張文燕，你聽(tīng)懂了嗎？”想不到張文燕的回答令我驚訝：“沒(méi)聽(tīng)明白！”“怎么沒(méi)有聽(tīng)明白？那誰(shuí)可以舉個(gè)例子說(shuō)明一下，張翔帥說(shuō)的究竟是什么意思？”結(jié)果更讓我吃驚的事發(fā)生了：班級(jí)中居然一個(gè)聽(tīng)明白的也沒(méi)有，甚至連張翔帥同學(xué)也無(wú)法舉出例子來(lái)說(shuō)明自己的結(jié)論。所以商應(yīng)該是再縮小到原來(lái)的十分之一。也就是商為12。師：作為老師來(lái)看，這個(gè)小組的想法很好。你會(huì)計(jì)算嗎？ 小組討論過(guò)程略?！案陕锊话选谩o去掉呢？”“能不能不用課文所寫(xiě)的‘先概述后舉例的方法’？”老師順應(yīng)兒童的要求，大膽做了改革，使學(xué)生的習(xí)作充滿童真，充滿個(gè)性，使各種鮮活的思想和內(nèi)容不至于被單一的形式所束縛。生：我要寫(xiě)“悶葫蘆”——李一。（生笑）生：我要寫(xiě)小氣的媽媽。生：奶奶義務(wù)清掃垃圾箱，真了不起！生：媽媽深夜送奶奶去看病，真孝順！??師：老師很高興，大家都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。第一篇：《好___》片段賞析教學(xué)教案師：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生：周浩勤奮好學(xué)。（老師只好順?biāo)浦?，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試）生：我要寫(xiě)整天說(shuō)俏皮話的同桌。（生笑）生：我要寫(xiě)老師陽(yáng)光船的笑容。本次習(xí)作訓(xùn)練《好________》與第十一冊(cè)的《我的好______》在內(nèi)容上有雷同之嫌。師：關(guān)于小數(shù)除以小數(shù)，你能想到什么？能提出什么問(wèn)題呢？ 生：小數(shù)除以小數(shù)怎么計(jì)算？生：小數(shù)除以小數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 生：小數(shù)除以小數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
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