【正文】 ，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，就要把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如：在“定位聯(lián)想”讀生字時(shí)，老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀；“生字搬家”以后，讓學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀生字等等，這真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這一片斷的教學(xué)步驟是： ，一個(gè)演小鳥，一個(gè)演青蛙，要求配上動(dòng)作?！?師：小鳥為什么說天無邊無際大得很呢？我們一起看一組畫面，看誰看得是仔細(xì)。提”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，在會(huì)中有幸地聽了湖北省選送的《坐并觀天》一深，頗有層受。“葉子嫩黃嫩黃，有點(diǎn)兒尖”“紅紅的，很美”“它要捉害蟲了”等等，這不僅僅是生活的感受，更是生命的體驗(yàn)?？粗谋憩F(xiàn)，我深感欣慰！后記：張文燕，胡文宇，這兩位同學(xué)一直表示自己沒聽懂，在課后作業(yè)中也出現(xiàn)錯(cuò)誤，問題到底出在哪？第三篇：6《春風(fēng)吹》片段賞析教學(xué)教案師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一幅非常美麗的春天圖畫，你們想看嗎?生：(齊)想!師：(演示多媒體)地上的小草偷偷地探出了頭，嫩嫩的柳枝在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著，粉紅的桃花和雪白的梨花競(jìng)相開放，小燕子邊飛邊叫，河邊的小青蛙蹦來蹦去??(學(xué)生看得入了神)師：同學(xué)們，美嗎?你們都看到了什么，又想到了什么?生：柳樹的枝條在風(fēng)中向我們招手，葉子綠得像要向下流。反思：我們?cè)诮虒W(xué)中，講課的速度無疑要比我現(xiàn)在敘述的過程快！因?yàn)樽鳛槔蠋煏?huì)對(duì)商不變性質(zhì)做一點(diǎn)提醒，甚至一帶而過！而在這里，特別是我聽著這段錄音再次整理這個(gè)教學(xué)過程時(shí)，才意識(shí)到問題所在：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)忘記了商不變性質(zhì)或?qū)W生沒有想到可以利用商不變性質(zhì)來探索學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)！在這里，我不得不再次提出讀懂學(xué)生的話題，我們?cè)诮虒W(xué)中，真的讀懂學(xué)生了嗎？面對(duì)思維陷入困境的學(xué)生，我不得不暫停對(duì)商不變性質(zhì)的追問，讓另一個(gè)小組來分享自己的探索過程。小組展示：張帆小組：247。但老師總覺得你們說的都似曾相識(shí)，大家再思考一下好嗎？（一陣沉默）生：老師，一定要寫《好_______》嗎？（一石激起千層浪）生：我們上學(xué)期已寫了《我的好_________》。（有人附和）生：我要寫手持手機(jī)趕時(shí)髦的爺爺。我感覺計(jì)算過程中似乎在提醒我們要注意點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其他小組似乎有疑問，但似乎又說不出什么來，于是請(qǐng)另一個(gè)小組展示：匯報(bào)：我們小組是這樣計(jì)算的，；。所以計(jì)算的結(jié)果為12！大家看我的驗(yàn)算。師：是啊，春風(fēng)悄悄地把春天送到我們的身邊，春天是多么美好啊!你們聽，春風(fēng)姐姐還給我們送來了一首好聽的詩(shī)歌呢!你們想聽嗎?(放課文的配樂朗讀)你們想讀嗎?生：(大聲地)想!點(diǎn)評(píng)：展示畫面、創(chuàng)設(shè)情境，一下子把學(xué)生引入畫面，引入到他們生活的春天，學(xué)生不僅獲得了視覺美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。師：(見不少學(xué)生面露不解)你為什么這樣寫?生：冬天的時(shí)候我們都穿著厚厚的衣服，我覺得不是很好看。一天，一只小鳥飛到井沿上（屏幕上出現(xiàn)一只小鳥嘰嘰喳喳飛來落在井沿上）。評(píng)析：語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。第五篇：韻語識(shí)字教學(xué)片段賞析大成全語文教育識(shí)字教學(xué)片段賞析伯延中心小學(xué)程文娟師：課文都讀熟了，老師給大家變個(gè)魔術(shù)，看，我把拼音和熟字藏起來了，誰能光看著生字把課文讀一讀。生：我用熟字換偏旁的方法記住了“他”，“地”的踢土旁換成單人旁就是“他”。師：小朋友們的想象力太豐富了，老師真佩服你們。在片段中，老師首先讓學(xué)生通過自制的卡片以自讀自擺和師讀生收的形式去和漢字反復(fù)見面。游戲規(guī)則：老師把帶有生字的蘋果圖形卡片貼在樹上，然后選出幾個(gè)參賽隊(duì)員站在黑板前，老師念一個(gè)生字，同學(xué)們快速地去摘取，摘得多并且準(zhǔn)的學(xué)生，就是我們的優(yōu)勝者。（滾）生：我也給大家出個(gè)謎語：立在門口用耳聽。（學(xué)生齊讀生字）〈點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀生字，孩子們就會(huì)覺得沒意思，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。五、演一演——扮演角色再現(xiàn)情境 片斷五：把學(xué)過的故事進(jìn)行表演。三、看