好___片段賞析-教學(xué)教案(參考版)
2024-11-15 00:50本頁(yè)面
【正文】 這樣一環(huán)扣一環(huán)，教師采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在片段中，老師首先讓學(xué)生通過自制的卡片以自讀自擺和師讀生收的形式去和漢字反復(fù)見面。（學(xué)生開火車讀生字）〈點(diǎn)評(píng)：孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。（師生開始玩游戲）師：你們真是識(shí)字小能手。游戲規(guī)則：老師把帶有生字的蘋果圖形卡片貼在樹上，然后選出幾個(gè)參賽隊(duì)員站在黑板前，老師念一個(gè)生字，同學(xué)們快速地去摘取，摘得多并且準(zhǔn)的學(xué)生，就是我們的優(yōu)勝者。（學(xué)生自讀生字卡片）師：現(xiàn)在老師讀字，同學(xué)們找相同的字，找到的迅速舉起來，比一比，哪個(gè)小朋友找得快，找得對(duì)?！祹煟耗銈兊南胂罅μS富了，老師真佩服你們。如“手術(shù)室”的“術(shù)”；“眼保健操圖”的“保”。在片段中，我們欣喜的看到孩子們能夠聯(lián)系已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)熟練地運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種方法去識(shí)字。師：小朋友們的想象力太豐富了，老師真佩服你們。師：你不僅通過想象認(rèn)識(shí)了“聳”字，還理解了它的意思，說得很精彩。生：我通過想象記住了“爽”字：一個(gè)人伸開雙臂（大），風(fēng)從身邊吹過，感覺好涼爽。（滾）生：我也給大家出個(gè)謎語(yǔ)：立在門口用耳聽。師：你們都是生活中的有心人，希望大家能向他們學(xué)習(xí)。師：你也能留心觀察，好樣的。師：你太愛學(xué)習(xí)了，從名字中也能學(xué)會(huì)生字。師：你真棒，不僅一下子記住了兩個(gè)生字，還知道它們是一對(duì)反義詞。生：我用熟字換偏旁的方法記住了“他”，“地”的踢土旁換成單人旁就是“他”。生：我用熟字減偏旁的方法記住了“尤”，“優(yōu)”減去“亻”就是“尤”。〉師：大家這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多字，能告訴大家你是怎么記住這些生字的嗎？（交流識(shí)字方法）生：我用熟字加偏旁的方法記住了“響”，“向”加上“口”就是“響”。（學(xué)生齊讀生字）〈點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀生字，孩子們就會(huì)覺得沒意思，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。（順讀—倒讀—任意指讀）師：棒極了，同學(xué)們，剛才字寶寶悄悄地對(duì)我說：“你們班的小朋友可真了不起，這么快就認(rèn)識(shí)了我們，現(xiàn)在我們搬家了，你們還能認(rèn)準(zhǔn)我們嗎？（生字搬家自由讀）師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)字寶寶了，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）師：小老師教會(huì)誰(shuí)了？誰(shuí)再來給大家讀一讀。生：我想打亂順序讀。（讀到“部”字卡住了）師：別緊張，你把含有這個(gè)字的那句話讀一讀，看看這個(gè)字讀什么？（學(xué)生讀含有“部”字的句子，并將“部”字讀3遍）師：還有誰(shuí)想讀。生：我想順著讀。第五篇：韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)片段賞析大成全語(yǔ)文教育識(shí)字教學(xué)片段賞析伯延中心小學(xué)程文娟師：課文都讀熟了，老師給大家變個(gè)魔術(shù)，看，我把拼音和熟字藏起來了，誰(shuí)能光看著生字把課文讀一讀。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。2．點(diǎn)名上臺(tái)表演，戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，看誰(shuí)演得最好。五、演一演——扮演角色再現(xiàn)情境 片斷五：把學(xué)過的故事進(jìn)行表演。小鳥，對(duì)不起！生：呀！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子??我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥！評(píng)析：在課文接近尾聲時(shí)，發(fā)掘出能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的因素，設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。師：我們現(xiàn)在幫這只青蛙跳出井外。四、說一說——發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新 片斷四：青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了沒有？ 生：青蛙錯(cuò)了。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，然后說說看到了什么，想到了什么。評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。師：對(duì)，小鳥見識(shí)廣，青蛙見識(shí)少。（放多媒體課件，并配樂）師：你看到了什么？想到了什么？ 生：小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1