【正文】 上口，那就更了不起！課件出示：我也來當(dāng)小詩人一天中太陽做了多少好事！她她她。二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友小樹鮮花（課件出示第二節(jié)的2句）引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？①我可不可以把“灑”換成“照”、“潑” ??？學(xué)生談體會，可用動作來表現(xiàn)“灑”出示課件，感受花兒開放的氛圍。指導(dǎo)朗讀：誰注意到第三小節(jié)中的第一個標(biāo)點(diǎn)符號，它是?。ㄕn件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？那你就把這個“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！指名讀第1句?！蔽?、課堂檢測填上合適的詞語。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？還有第四節(jié)，誰來讀一讀。⑹ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。）想象：在別的國家里還可能會有什么？想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點(diǎn)。齊讀課文，鞏固生字讀音。）第二課時（一）復(fù)習(xí)字、詞多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機(jī)聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)——友好相處！太陽是大家的教案4第二課時設(shè)計(jì)理念：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友 小樹 鮮花課件出示第二節(jié)的2句。7． 課件出示第2節(jié)。2．誰注意到第三小節(jié)中的第一個標(biāo)點(diǎn)符號，它是??（課件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？那你就把這個“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！指名讀第1句。背誦詩歌是積累語言的要求。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。針對初一學(xué)生對生物學(xué)及滿懷興趣但知識不牢固的特點(diǎn)，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識。師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！生：分小組展示背、個別背、其他生評（三）第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對“三個維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。背誦課文。說一說：小組派代表在全班交流。這首詩歌一共 個小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。二、初讀詩歌，整體感知這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。】__0_|__|__0_|_|_師強(qiáng)調(diào)休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個句子。日落的詞句，誰又來積累。讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜缧∨笥压苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安定?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動：談話導(dǎo)入。讓我們一起來讀一讀。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。抽生讀?！闭l來讀？誰來猜？對，這個謎語的謎底就是太陽。這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。生：隨音樂小聲哼唱。【設(shè)計(jì)意圖：營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性】二、游戲激趣，解決難點(diǎn)?！备枨袃蓚€樂段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花二、合作探究自主識字。幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。最后利用第二小節(jié)末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價值觀融入其中。我們怎樣才能對得起太陽呢？生：珍惜每日的時光。生：評老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩歌的意境。i），月光的溫柔。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。最后兩句，課件出示4句。2． 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們在朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。詩歌的語言是精練的。二、初讀感知，整體了解4分自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。他沖（chōng chng）我豎起大拇指。（重點(diǎn)）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。，太陽就只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來？（省略號）？讓我們一起來欣賞一組圖片。師應(yīng)從這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。（5）感情讀。銜接：我們剛才讀準(zhǔn)讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來了解一下這首詩歌的內(nèi)容?！?指名讀。3．理解課文內(nèi)容，體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。同學(xué)們，老師改一下，這樣寫，你們喜歡嗎？出示：一天中/太陽做了多少好事： 她把金光/往鮮花上照，她把小樹/往高處長；她和小朋友/在海邊玩，激起了許多浪花??生回答，不好，為什么?！保?）是的，不管是風(fēng)雪雨露，還是草木鳥獸都離不開太陽，因?yàn)椤疤柺谴蠹业?。，展開想象感受擬人手法的生動、形象。師評價：你看到的和老師看到的一樣呀！老師不明白，紅彤彤什么意思呢？誰能說出它的近義詞？同學(xué)們，其實(shí)啊，它的左邊“丹”字表示紅色的意思，太陽的紅色金光穿過云層，一道、兩道、三道，成千上萬道金光照射這朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞。我知道，此時——那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??朗讀指導(dǎo)：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕，指名讀。（出示課件）現(xiàn)在請孩子們自由地讀讀這首詩歌，讀的時候，請注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。n）人們睡覺的時候走向另外的國家。（注意聽聽，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫?）（3）說。師相機(jī)板書。看著你們的表情，我都知道你們有多開心，多快樂，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂的心情讀讀這句話。真是出口成詩。④想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對著太陽，沐浴在愛的陽光下，我想說＿＿＿＿。四、總結(jié)全文，深化主題今天，我們真切地感受到了太陽是屬于地球上的萬物的，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園，時間可以證明，我們的明天會更好，地球上的人們：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业模〔还苣闶钦l，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业?！不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业?！同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩吧！五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。ng zh232。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。小結(jié)：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會說──太陽是大家的。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。感受詩歌語言韻律。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？朋友說什么？【設(shè)計(jì)意圖】在本詩中，標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。2．這首詩真美，我想把它背下來。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。于老師在進(jìn)行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。太陽是大家的教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。 m232。ng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。有感情地唱下歌曲。師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。1生帶著對歌曲的理解完整演唱。借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。在這個詞里組成了ABB式詞語。四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。抽生讀第四節(jié)。交流：鮮花變得——更加艷麗。一起來試試。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)運(yùn)用動詞，準(zhǔn)確使用意象。通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。n zhe p233。有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。彩虹更加美麗。師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（2分鐘）向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。4．學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。四、拓展延伸，升華情感。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會。3．男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第2句。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的