好___片段賞析-教學教案-資料下載頁
2024-11-15 00:50本頁面
【正文】 我們一起來讀。（學生齊讀生字）〈點評：低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀生字，孩子們就會覺得沒意思，教學效果差，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。因此想要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望，就要把識字的主動權(quán)交給學生，如：在“定位聯(lián)想”讀生字時，老師讓學生選擇自己喜歡的方式去讀；“生字搬家”以后，讓學生當小老師來領(lǐng)讀生字等等，這真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。〉師：大家這么短的時間就認識了這么多字，能告訴大家你是怎么記住這些生字的嗎？（交流識字方法）生：我用熟字加偏旁的方法記住了“響”，“向”加上“口”就是“響”。師：好，你用了加一加的方法。生：我用熟字減偏旁的方法記住了“尤”，“優(yōu)”減去“亻”就是“尤”。師：不錯，你用的是減一減的方法。生：我用熟字換偏旁的方法記住了“他”，“地”的踢土旁換成單人旁就是“他”。師：說得很好，你用了換一換的識字方法，誰還有其它的方法？ 生：“粗”和“細”是一對反義詞，所以我記住了這兩個字。師：你真棒，不僅一下子記住了兩個生字，還知道它們是一對反義詞。生：我哥哥的名字叫王雨其，所以我認識了“其”字。師：你太愛學習了，從名字中也能學會生字。生：我爺爺前幾天生病了，去醫(yī)院做手術(shù)，手術(shù)室的門上就有“術(shù)”字。師：你也能留心觀察，好樣的。生：咱們教室的墻上有眼保健操圖，所以我認識了“?！弊帧煟耗銈兌际巧钪械挠行娜?，希望大家能向他們學習。生：我給大家出個謎語：衣字包著公，被水往下沖。（滾）生：我也給大家出個謎語：立在門口用耳聽。（部）師：你們真愛動腦筋，還編出了謎語來識字。生：我通過想象記住了“爽”字：一個人伸開雙臂（大），風從身邊吹過，感覺好涼爽。師：說得太好了，誰還能通過想象來識字？生：我也通過想象記住了“聳”字：兩個人站在耳朵上，你看他站得多高啊，“聳”就是高的意思。師：你不僅通過想象認識了“聳”字，還理解了它的意思，說得很精彩。生：我編了個順口溜記住了“飄”字：西下二小，隨風飄飄。師：小朋友們的想象力太豐富了，老師真佩服你們。〈點評：識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那些生字教給孩子，它的最終目的是讓學生掌握識字方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力。在片段中，我們欣喜的看到孩子們能夠聯(lián)系已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗熟練地運用已經(jīng)掌握的各種方法去識字。如“加一加、減一減、換一換、猜字謎、編順口溜、找反義詞以及大膽地想象”，這些不同的方法都已成為孩子們識字的“良方”，特別是有些生字的認識渠道來源于生活。如“手術(shù)室”的“術(shù)”；“眼保健操圖”的“保”。這樣一來，學生不僅嘗試到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識字的快樂，而且還讓他們逐步養(yǎng)成做一個生活中的有心人，在生活中主動識字，擴大積累的良好習慣?！祹煟耗銈兊南胂罅μS富了，老師真佩服你們。下面拿出自己的生字卡片讀一讀，一邊讀一邊擺。（學生自讀生字卡片）師：現(xiàn)在老師讀字，同學們找相同的字，找到的迅速舉起來，比一比，哪個小朋友找得快，找得對。（老師讀字學生收卡片）師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。游戲規(guī)則：老師把帶有生字的蘋果圖形卡片貼在樹上，然后選出幾個參賽隊員站在黑板前，老師念一個生字，同學們快速地去摘取，摘得多并且準的學生，就是我們的優(yōu)勝者。注意，搶完字卡后，要逐一將字卡展示給大家并讀出字音。（師生開始玩游戲）師：你們真是識字小能手。哎，這調(diào)皮的字寶寶又跑到我的卡片上來了，我們開著小火車來讀一讀。（學生開火車讀生字）〈點評：孩子識字，認得快，忘得也快。這就需要不斷的鞏固，而鞏固識字最好的辦法是復現(xiàn)。在片段中，老師首先讓學生通過自制的卡片以自讀自擺和師讀生收的形式去和漢字反復見面。然后在“摘蘋果”這個游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。最后，通過開火車的形式再次復現(xiàn)生字。這樣一環(huán)扣一環(huán)，教師采用各種生動活潑的方式復現(xiàn)課文中的生字，調(diào)動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友?！?
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