《好___》片段賞析-教學教案(文件)
【正文】 使學生享受到了生活化語文給他們帶來的歡樂。一、聽一聽——故事引入激發(fā)興趣 片斷一：講故事，板書課題。一天，一只小鳥飛到井沿上（屏幕上出現(xiàn)一只小鳥嘰嘰喳喳飛來落在井沿上）。生：平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。評析：此片斷的教學中，先讓學生質疑，再讓學生動手做一個小實驗，為每個孩子創(chuàng)造參與的空間，弄清青蛙為什么說天不過“井口那么大”這一疑難問題。（放多媒體課件，并配樂）師：你看到了什么？想到了什么？ 生：小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市?? 生：小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市里的高樓大廈?? 生：小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。評析：語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。四、說一說——發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新 片斷四：青蛙認為自己不會弄錯，它錯了沒有？ 生：青蛙錯了。小鳥，對不起！生：呀！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子??我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥！評析：在課文接近尾聲時，發(fā)掘出能培養(yǎng)學生語文能力的因素，設計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。2．點名上臺表演，戴上事先準備好的頭飾，看誰演得最好。第五篇：韻語識字教學片段賞析大成全語文教育識字教學片段賞析伯延中心小學程文娟師：課文都讀熟了，老師給大家變個魔術，看，我把拼音和熟字藏起來了，誰能光看著生字把課文讀一讀。（讀到“部”字卡住了）師：別緊張，你把含有這個字的那句話讀一讀，看看這個字讀什么？（學生讀含有“部”字的句子，并將“部”字讀3遍）師：還有誰想讀。（順讀—倒讀—任意指讀）師：棒極了，同學們，剛才字寶寶悄悄地對我說：“你們班的小朋友可真了不起，這么快就認識了我們，現(xiàn)在我們搬家了，你們還能認準我們嗎？（生字搬家自由讀）師：誰認識字寶寶了，能當小老師來領讀嗎？（請一名學生當小老師領讀）師：小老師教會誰了？誰再來給大家讀一讀?！祹煟捍蠹疫@么短的時間就認識了這么多字，能告訴大家你是怎么記住這些生字的嗎？（交流識字方法）生：我用熟字加偏旁的方法記住了“響”，“向”加上“口”就是“響”。生：我用熟字換偏旁的方法記住了“他”，“地”的踢土旁換成單人旁就是“他”。師：你太愛學習了，從名字中也能學會生字。師：你們都是生活中的有心人，希望大家能向他們學習。生：我通過想象記住了“爽”字：一個人伸開雙臂（大），風從身邊吹過，感覺好涼爽。師：小朋友們的想象力太豐富了，老師真佩服你們。如“手術室”的“術”；“眼保健操圖”的“?！?。（學生自讀生字卡片）師：現(xiàn)在老師讀字，同學們找相同的字，找到的迅速舉起來，比一比，哪個小朋友找得快，找得對。（師生開始玩游戲）師：你們真是識字小能手。在片段中，老師首先讓學生通過自制的卡片以自讀自擺和師讀生收的形式去和漢字反復見面。這樣一環(huán)扣一環(huán)，教師采用各種生動活潑的方式復現(xiàn)課文中的生字，調動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。（學生開火車讀生字）〈點評：孩子識字，認得快，忘得也快。游戲規(guī)則：老師把帶有生字的蘋果圖形卡片貼在樹上，然后選出幾個參賽隊員站在黑板前，老師念一個生字，同學們快速地去摘取，摘得多并且準的學生，就是我們的優(yōu)勝者?！祹煟耗銈兊南胂罅μS富了，老師真佩服你們。在片段中，我們欣喜的看到孩子們能夠聯(lián)系已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗熟練地運用已經(jīng)掌握的各種方法去識字。師：你不僅通過想象認識了“聳”字，還理解了它的意思，說得很精彩。（滾）生：我也給大家出個謎語：立在門口用耳聽。師：你也能留心觀察，好樣的。師：你真棒，不僅一下子記住了兩個生字，還知道它們是一對反義詞。生：我用熟字減偏旁的方法記住了“尤”，“優(yōu)”減去“亻”就是“尤”。（學生齊讀生字）〈點評：低年級的孩子活潑、好動
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