【正文】 和作用“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。講授新課：（12分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的39。（1分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。優(yōu)秀的教學(xué)資源網(wǎng)站，本站所有資源免費(fèi)下載，歡迎您下次再來。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(zhǎng)，內(nèi)容更易懂。師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情，會(huì)讀的比我更好。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問題。太陽(yáng)讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的長(zhǎng)發(fā)。太陽(yáng)能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。花草樹木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛護(hù)花草樹木。在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。于老師在進(jìn)行《太陽(yáng)是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時(shí)，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。帶給的一點(diǎn)思考：能力的培養(yǎng)與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。二、初讀課文讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。太陽(yáng)是大家的教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。同桌之間互讀課文，共同正音。（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？三、課堂小結(jié)我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！四、課堂檢測(cè)拼一拼，寫一寫。 m232。n( ) ( ) ( ) ( ) ( )比一比，組詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖教學(xué)流程：一、導(dǎo)入你們看，這是誰？（出示“太陽(yáng)”圖）是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。（聽課文錄音）聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。ng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。教學(xué)分析：熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。有感情地唱下歌曲。(播放歌曲《小手伸伸》，個(gè)人領(lǐng)，其他人跟著做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來!師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來解決問題。___|___|__0_|__|__師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏?！繉W(xué)生初聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)師：這首歌是一首童謠，其中蘊(yùn)含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)生通過對(duì)比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)。師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對(duì)的地方。1生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。)太陽(yáng)是大家的教案11教材簡(jiǎn)介：《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。過程與方法目標(biāo)正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂?！懊饔置?，亮又亮。同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽(yáng)啊。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。三、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美抽生讀第一節(jié)。旭日東升噴薄欲出日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！跋﹃?yáng)西下美不勝收大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?，它給我們做了多少好事呀。小朋友們玩得多么快樂呀。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。那在一天里，還有哪些事物受到了太陽(yáng)帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽(yáng)還做了哪些好事么？同學(xué)們說得多精彩啊。再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。不管你是快樂或是痛苦，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不管你是富?；蚴秦毟F，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌。你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？?！窘虒W(xué)資源選用分析】flash動(dòng)畫：課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛；錄音資源：開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩(shī)歌，讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；圖片資源：采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié)，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌；文字資源：采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！竟_課教案理念】以新課程規(guī)范為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。太陽(yáng)是大家的教案12【教材分析】這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的小朋友游玩。本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。抽生讀第四節(jié)?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽(yáng)也該走了。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛之心。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。交流：鮮花變得——更加艷麗?！薄帻R讀?！薄帻R讀。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。一起來試試。誰來試著讀一讀？“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。齊讀課題。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。2。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。解決課本上的第二個(gè)問題，分別比較休止符和連音線的作用。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進(jìn)一步鞏固)再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。”師小結(jié)：綠色對(duì)我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)師：給予肯定，并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)。依次類推。師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。教學(xué)重難點(diǎn)：。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)太陽(yáng)不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？太陽(yáng)是大家的教案10教學(xué)背景：《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)，綠色是春天的微笑。這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。檢查生字詞（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)（2）、指名讀，師檢查正音。題目就是——板書“課題”。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。n zhe p233。 xiān y224。認(rèn)真觀察今天要寫的`生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？初讀課文，整體感知。紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花給下列加點(diǎn)的字注音。有感情地朗讀課文，背誦課文。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；⑵ 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。正確、流利、有感情地朗讀課文。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨(dú)運(yùn)之所在，將知識(shí)、能力、過程、方法有機(jī)地整合在一起。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會(huì)出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。于老師巧妙地設(shè)計(jì)了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽(yáng)。課后芻議：看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！6師：太陽(yáng)真是太偉大了，它為萬物無私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒有索取。彩虹更加美麗。生4：請(qǐng)問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？生答：太陽(yáng)為大家做了很多好事。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：老師很喜歡這首詩(shī)歌，特別想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見。師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好?！闭?qǐng)問它是誰？師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？是啊，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這溫暖可愛的世界。布置作業(yè)。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識(shí)，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點(diǎn)、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（2分鐘）向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”難點(diǎn)：考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。當(dāng)今社會(huì)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)：25 太陽(yáng)是大家的小朋友 小樹 鮮花全世界是一家世間萬物【設(shè)計(jì)意圖】板書言簡(jiǎn)意賅，眉目清楚。4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫下來。打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。課件出示：太陽(yáng)是大家的，月亮是大家