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正文內(nèi)容

好___片段賞析-教學(xué)教案-展示頁(yè)

2024-11-15 00:50本頁(yè)面
  

【正文】 “現(xiàn)在請(qǐng)張翔帥同學(xué)再重復(fù)一下關(guān)于被除數(shù)與除數(shù)是怎么變化的。所以商應(yīng)該是再縮小到原來(lái)的十分之一。師:那你來(lái)寫(xiě)一個(gè)對(duì)的,讓同學(xué)們看一下如何?(張文燕在那里根本不動(dòng))張翔帥:“我這樣想的,被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的十倍,商不變,所以商應(yīng)該是12。也就是商為12。我感覺(jué)計(jì)算過(guò)程中似乎在提醒我們要注意點(diǎn)什么,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其他小組似乎有疑問(wèn),但似乎又說(shuō)不出什么來(lái),于是請(qǐng)另一個(gè)小組展示:匯報(bào):我們小組是這樣計(jì)算的,;。師:作為老師來(lái)看,這個(gè)小組的想法很好。我首先想到24除以2,一二得二,這樣二減二得零,把四拉下來(lái),二二得四,然后四減四等于零,這樣計(jì)算結(jié)果為12。你會(huì)計(jì)算嗎? 小組討論過(guò)程略。”(《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》)第二篇:分享式教學(xué)片段賞析分享式教學(xué)片段賞析引子:最近讀了任景業(yè)教師的分享式教學(xué)叢收,并在教學(xué)中實(shí)踐分享式教學(xué)理念,現(xiàn)將教學(xué)片段整理如下?!案陕锊话选谩o去掉呢?”“能不能不用課文所寫(xiě)的‘先概述后舉例的方法’?”老師順應(yīng)兒童的要求,大膽做了改革,使學(xué)生的習(xí)作充滿(mǎn)童真,充滿(mǎn)個(gè)性,使各種鮮活的思想和內(nèi)容不至于被單一的形式所束縛。生:(有人欣喜,有人做思考狀,有人已奮筆疾書(shū))??【評(píng)析】課堂上應(yīng)該傾聽(tīng)兒童的聲音。生:我要寫(xiě)“悶葫蘆”——李一。(有人附和)生:我要寫(xiě)手持手機(jī)趕時(shí)髦的爺爺。(生笑)生:我要寫(xiě)小氣的媽媽。(怪不得似曾相識(shí))生:真沒(méi)勁!又要寫(xiě)《好______》,干嘛不把“好”給去掉呢?師:好,就把這個(gè)“好”字給去掉,但老師有個(gè)要求,要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。生:奶奶義務(wù)清掃垃圾箱,真了不起!生:媽媽深夜送奶奶去看病,真孝順!??師:老師很高興,大家都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。生:我們班樂(lè)侃誠(chéng)實(shí)守信。第一篇:《好___》片段賞析教學(xué)教案師:“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天老師愿和同學(xué)們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美,贊美美的心靈!請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下美的發(fā)現(xiàn)。生:周浩勤奮好學(xué)。但老師總覺(jué)得你們說(shuō)的都似曾相識(shí),大家再思考一下好嗎?(一陣沉默)生:老師,一定要寫(xiě)《好_______》嗎?(一石激起千層浪)生:我們上學(xué)期已寫(xiě)了《我的好_________》。(老師只好順?biāo)浦?,學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)生:我要寫(xiě)整天說(shuō)俏皮話(huà)的同桌。(生還是笑)生:我要寫(xiě)言而無(wú)信的爸爸。(生笑)生:我要寫(xiě)老師陽(yáng)光船的笑容。(生大笑)??師:老師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美你們的創(chuàng)新精神,謝謝大家!(內(nèi)心真的很感動(dòng),很受啟發(fā))生:老師,能不能不用課文所寫(xiě)的“先概述后舉例的方法”?(有同學(xué)隨聲附議)師:為什么不?大家可以用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。本次習(xí)作訓(xùn)練《好________》與第十一冊(cè)的《我的好______》在內(nèi)容上有雷同之嫌。這難道不是我們孜孜以求的理想境界嗎?——“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。師:關(guān)于小數(shù)除以小數(shù),你能想到什么?能提出什么問(wèn)題呢? 生:小數(shù)除以小數(shù)怎么計(jì)算?生:小數(shù)除以小數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別? 生:小數(shù)除以小數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別? 生:小數(shù)除以小數(shù)怎么進(jìn)行驗(yàn)算? ??247。小組展示:張帆小組:247。先用一二得二,??張文燕提出質(zhì)疑:你那邊寫(xiě)的是整數(shù)除以整數(shù)(指24除以2的計(jì)算過(guò)程),可說(shuō)的是小數(shù)除以整數(shù)。結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探索小數(shù)除以小數(shù),這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。這樣一二得二,然后二減二等于零,把四拉下來(lái),二二得四,四減四等于零。作為明顯提出學(xué)生面有疑色,突然產(chǎn)生一想法:是不是有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂呢?現(xiàn)在提出疑問(wèn):,變成24除以2,怎么一個(gè)計(jì)算結(jié)果是12,到底哪個(gè)對(duì)呢?為什么?張文燕:我以為都不對(duì)。”學(xué)生質(zhì)疑:商應(yīng)該縮小呀!張翔帥:“不縮小了,要不你計(jì)算一下試試!” 胡文宇:“我認(rèn)為被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的十倍,商也被擴(kuò)大到原來(lái)的十倍。”師:“張翔帥剛才說(shuō)被除數(shù)與除數(shù)怎么變化的?胡文宇同學(xué)你來(lái)
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