好___片段賞析-教學(xué)教案-展示頁(yè)
2024-11-15 00:50本頁(yè)面
【正文】 “現(xiàn)在請(qǐng)張翔帥同學(xué)再重復(fù)一下關(guān)于被除數(shù)與除數(shù)是怎么變化的。所以商應(yīng)該是再縮小到原來(lái)的十分之一。師：那你來(lái)寫(xiě)一個(gè)對(duì)的，讓同學(xué)們看一下如何？（張文燕在那里根本不動(dòng)）張翔帥：“我這樣想的，被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的十倍，商不變，所以商應(yīng)該是12。也就是商為12。我感覺(jué)計(jì)算過(guò)程中似乎在提醒我們要注意點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其他小組似乎有疑問(wèn)，但似乎又說(shuō)不出什么來(lái)，于是請(qǐng)另一個(gè)小組展示：匯報(bào)：我們小組是這樣計(jì)算的，；。師：作為老師來(lái)看，這個(gè)小組的想法很好。我首先想到24除以2，一二得二，這樣二減二得零，把四拉下來(lái)，二二得四，然后四減四等于零，這樣計(jì)算結(jié)果為12。你會(huì)計(jì)算嗎？ 小組討論過(guò)程略。”（《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》）第二篇：分享式教學(xué)片段賞析分享式教學(xué)片段賞析引子：最近讀了任景業(yè)教師的分享式教學(xué)叢收，并在教學(xué)中實(shí)踐分享式教學(xué)理念，現(xiàn)將教學(xué)片段整理如下?！案陕锊话选谩o去掉呢？”“能不能不用課文所寫(xiě)的‘先概述后舉例的方法’？”老師順應(yīng)兒童的要求，大膽做了改革，使學(xué)生的習(xí)作充滿(mǎn)童真，充滿(mǎn)個(gè)性，使各種鮮活的思想和內(nèi)容不至于被單一的形式所束縛。生：（有人欣喜，有人做思考狀，有人已奮筆疾書(shū)）??【評(píng)析】課堂上應(yīng)該傾聽(tīng)兒童的聲音。生：我要寫(xiě)“悶葫蘆”——李一。（有人附和）生：我要寫(xiě)手持手機(jī)趕時(shí)髦的爺爺。（生笑）生：我要寫(xiě)小氣的媽媽。（怪不得似曾相識(shí)）生：真沒(méi)勁！又要寫(xiě)《好______》，干嘛不把“好”給去掉呢？師：好，就把這個(gè)“好”字給去掉，但老師有個(gè)要求，要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。生：奶奶義務(wù)清掃垃圾箱，真了不起！生：媽媽深夜送奶奶去看病，真孝順！??師：老師很高興，大家都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。生：我們班樂(lè)侃誠(chéng)實(shí)守信。第一篇：《好___》片段賞析教學(xué)教案師：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天老師愿和同學(xué)們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美，贊美美的心靈！請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下美的發(fā)現(xiàn)。生：周浩勤奮好學(xué)。但老師總覺(jué)得你們說(shuō)的都似曾相識(shí)，大家再思考一下好嗎？（一陣沉默）生：老師，一定要寫(xiě)《好_______》嗎？（一石激起千層浪）生：我們上學(xué)期已寫(xiě)了《我的好_________》。（老師只好順?biāo)浦?，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試）生：我要寫(xiě)整天說(shuō)俏皮話(huà)的同桌。（生還是笑）生：我要寫(xiě)言而無(wú)信的爸爸。（生笑）生：我要寫(xiě)老師陽(yáng)光船的笑容。（生大笑）??師：老師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美你們的創(chuàng)新精神，謝謝大家！（內(nèi)心真的很感動(dòng)，很受啟發(fā)）生：老師，能不能不用課文所寫(xiě)的“先概述后舉例的方法”？（有同學(xué)隨聲附議）師：為什么不？大家可以用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。本次習(xí)作訓(xùn)練《好________》與第十一冊(cè)的《我的好______》在內(nèi)容上有雷同之嫌。這難道不是我們孜孜以求的理想境界嗎？——“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。師：關(guān)于小數(shù)除以小數(shù)，你能想到什么？能提出什么問(wèn)題呢？ 生：小數(shù)除以小數(shù)怎么計(jì)算？生：小數(shù)除以小數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 生：小數(shù)除以小數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 生：小數(shù)除以小數(shù)怎么進(jìn)行驗(yàn)算？ ??247。小組展示：張帆小組：247。先用一二得二，??張文燕提出質(zhì)疑：你那邊寫(xiě)的是整數(shù)除以整數(shù)（指24除以2的計(jì)算過(guò)程），可說(shuō)的是小數(shù)除以整數(shù)。結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探索小數(shù)除以小數(shù)，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。這樣一二得二，然后二減二等于零，把四拉下來(lái)，二二得四，四減四等于零。作為明顯提出學(xué)生面有疑色，突然產(chǎn)生一想法：是不是有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂呢？現(xiàn)在提出疑問(wèn)：，變成24除以2，怎么一個(gè)計(jì)算結(jié)果是12，到底哪個(gè)對(duì)呢？為什么？張文燕：我以為都不對(duì)。”學(xué)生質(zhì)疑：商應(yīng)該縮小呀！張翔帥：“不縮小了，要不你計(jì)算一下試試！” 胡文宇：“我認(rèn)為被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的十倍，商也被擴(kuò)大到原來(lái)的十倍。”師：“張翔帥剛才說(shuō)被除數(shù)與除數(shù)怎么變化的？胡文宇同學(xué)你來(lái)
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