好___片段賞析-教學(xué)教案-wenkub
2024-11-15 00 本頁(yè)面
【正文】 ，特別是我聽(tīng)著這段錄音再次整理這個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，才意識(shí)到問(wèn)題所在：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)忘記了商不變性質(zhì)或?qū)W生沒(méi)有想到可以利用商不變性質(zhì)來(lái)探索學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)！在這里，我不得不再次提出讀懂學(xué)生的話題，我們?cè)诮虒W(xué)中，真的讀懂學(xué)生了嗎？面對(duì)思維陷入困境的學(xué)生，我不得不暫停對(duì)商不變性質(zhì)的追問(wèn)，讓另一個(gè)小組來(lái)分享自己的探索過(guò)程?！睅煟骸皬埾鑾泟偛耪f(shuō)被除數(shù)與除數(shù)怎么變化的？胡文宇同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下？” 胡文宇：“咦？”明顯表示沒(méi)有注意到張同學(xué)剛才說(shuō)了什么。作為明顯提出學(xué)生面有疑色，突然產(chǎn)生一想法：是不是有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂呢？現(xiàn)在提出疑問(wèn)：，變成24除以2，怎么一個(gè)計(jì)算結(jié)果是12，到底哪個(gè)對(duì)呢？為什么？張文燕：我以為都不對(duì)。結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探索小數(shù)除以小數(shù)，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。小組展示：張帆小組：247。這難道不是我們孜孜以求的理想境界嗎？——“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（生大笑）??師：老師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美你們的創(chuàng)新精神，謝謝大家?。▋?nèi)心真的很感動(dòng)，很受啟發(fā)）生：老師，能不能不用課文所寫(xiě)的“先概述后舉例的方法”？（有同學(xué)隨聲附議）師：為什么不？大家可以用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。（生還是笑）生：我要寫(xiě)言而無(wú)信的爸爸。但老師總覺(jué)得你們說(shuō)的都似曾相識(shí)，大家再思考一下好嗎？（一陣沉默）生：老師，一定要寫(xiě)《好_______》嗎？（一石激起千層浪）生：我們上學(xué)期已寫(xiě)了《我的好_________》。”今天老師愿和同學(xué)們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美，贊美美的心靈！請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下美的發(fā)現(xiàn)。生：我們班樂(lè)侃誠(chéng)實(shí)守信。（怪不得似曾相識(shí)）生：真沒(méi)勁！又要寫(xiě)《好______》，干嘛不把“好”給去掉呢？師：好，就把這個(gè)“好”字給去掉，但老師有個(gè)要求，要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。（有人附和）生：我要寫(xiě)手持手機(jī)趕時(shí)髦的爺爺。生：（有人欣喜，有人做思考狀，有人已奮筆疾書(shū)）??【評(píng)析】課堂上應(yīng)該傾聽(tīng)兒童的聲音?！保ā墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》）第二篇：分享式教學(xué)片段賞析分享式教學(xué)片段賞析引子：最近讀了任景業(yè)教師的分享式教學(xué)叢收，并在教學(xué)中實(shí)踐分享式教學(xué)理念，現(xiàn)將教學(xué)片段整理如下。我首先想到24除以2，一二得二，這樣二減二得零，把四拉下來(lái)，二二得四，然后四減四等于零，這樣計(jì)算結(jié)果為12。我感覺(jué)計(jì)算過(guò)程中似乎在提醒我們要注意點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其他小組似乎有疑問(wèn)，但似乎又說(shuō)不出什么來(lái)，于是請(qǐng)另一個(gè)小組展示：匯報(bào)：我們小組是這樣計(jì)算的，；。師：那你來(lái)寫(xiě)一個(gè)對(duì)的，讓同學(xué)們看一下如何？（張文燕在那里根本不動(dòng)）張翔帥：“我這樣想的，被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的十倍，商不變，所以商應(yīng)該是12?！艾F(xiàn)在請(qǐng)張翔帥同學(xué)再重復(fù)一下關(guān)于被除數(shù)與除數(shù)是怎么變化的。師：“到底誰(shuí)做對(duì)呢？現(xiàn)在以教師來(lái)看，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)。所以計(jì)算的結(jié)果為12！大家看我的驗(yàn)算。20 600247。而且學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這無(wú)疑提高了學(xué)生的探索興趣。我喜歡春天!生：“春江水暖鴨先知”。師：是啊，春風(fēng)悄悄地把春天送到我們的身邊，春天是多么美好啊!你們聽(tīng)，春風(fēng)姐姐還給我們送來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!你們想聽(tīng)嗎?(放課文的配樂(lè)朗讀)你們想讀嗎?生：(大聲地)想!點(diǎn)評(píng)：展示畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情境，一下子把學(xué)生引入畫(huà)面，引入到他們生活的春天，學(xué)生不僅獲得了視覺(jué)美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。)生：我覺(jué)得“吹綠了柳樹(shù)”就是“春風(fēng)一吹，柳樹(shù)發(fā)芽了。我爸爸告訴我，青蛙冬天在洞里過(guò)冬，不吃也不喝，叫冬眠。片斷三：想像創(chuàng)造生活師：是啊，春天來(lái)了，大地確實(shí)發(fā)生了很大變化。師：(見(jiàn)不少學(xué)生面露不解)你為什么這樣寫(xiě)?生：冬天的時(shí)候我們都穿著厚厚的衣服，我覺(jué)得不是很好看。生：春風(fēng)吹來(lái)了風(fēng)箏。以上幾個(gè)片斷的教學(xué)，老師自始至終把學(xué)生置入生活的情境中、誘人的春景中、互動(dòng)的激勵(lì)中、想像的放飛中，看、讀、品、悟、說(shuō)、創(chuàng)，既使學(xué)生得到了讀的甜蜜，情的激蕩，美的陶冶，更
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