【正文】 一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。指名帶上動(dòng)作讀好這一句③男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的這兩句。二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫(huà)出太陽(yáng)為我們做了哪些好事？讀后交流：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書(shū)：小朋友小樹(shù)鮮花（課件出示第二節(jié)的2句）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的用詞美：這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？①我可不可以把“灑”換成“照”、“潑” ??？學(xué)生談體會(huì)，可用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“灑”出示課件，感受花兒開(kāi)放的氛圍。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。咱們的小詩(shī)人真不少。如果能像詩(shī)人那樣寫得優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就更了不起！課件出示：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人一天中太陽(yáng)做了多少好事！她她她。，太陽(yáng)就只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來(lái)？（省略號(hào)）？讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。你看，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就飽含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子的？（關(guān)愛(ài)）小結(jié)：是呀，孩子們，你們看，其實(shí)呀，太陽(yáng)就是照著大地，但是在詩(shī)人的筆下，太陽(yáng)就像媽媽一樣（把太陽(yáng)移過(guò)來(lái)蓋住照）會(huì)溫柔地（灑），會(huì)用力地（拔），會(huì)微笑地（陪），會(huì)開(kāi)心地（看）。）（我想給男子漢一個(gè)機(jī)會(huì)，起立吧，讀一讀，讓我們的小樹(shù)長(zhǎng)得更高，更挺拔）（你看，多健壯的一群小樹(shù)?。。┿暯樱鹤钣幸馑嫉氖翘?yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？去海邊都干了些什么？（5）“陪，看”（談話體會(huì)情感）沒(méi)去過(guò)海邊的同學(xué)，想著能在海邊做這些都開(kāi)心吧，好的，把這句話讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他聽(tīng)聽(tīng)你有多開(kāi)心，多快樂(lè)。（通過(guò)讓孩子做動(dòng)作，替換詞語(yǔ)，體會(huì)到太陽(yáng)灑得均勻，輕，溫柔。師應(yīng)從這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。，圈。告訴我，太陽(yáng)都做了什么？。（板書(shū)：照）（2）太陽(yáng)從東山上升起，照亮了大地，陪伴了人們一天，現(xiàn)在它就要落下了，你們的心情怎樣？告訴我。（5）感情讀。課件出示兩組圖片。）（2）想。銜接：我看孩子們讀得這么投入，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把第一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。銜接：我們剛才讀準(zhǔn)讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來(lái)了解一下這首詩(shī)歌的內(nèi)容。i）著小朋友在海邊戲水。（2）出示“她要趁（ch232。好，現(xiàn)在把這個(gè)詞放在句子當(dāng)中，讀一讀。” 指名讀。都讀好了，是嗎？現(xiàn)在李老師想檢查一下大家的讀書(shū)情況。）二、初讀，整體感知。它就是——（生：太陽(yáng)）圖片貼在課題邊。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。還記得我們?cè)诘诙」?jié)中學(xué)過(guò)的嗎？（2）復(fù)現(xiàn)第二小節(jié)，學(xué)生背誦：你們想知道別的國(guó)家小朋友是怎樣生活的嗎？歡樂(lè)的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲傷可憐的小朋友，在戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度里，小朋友飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，流離失所，無(wú)家可歸。：此時(shí)此刻，你有怎樣的心情？【學(xué)情預(yù)設(shè)：很難過(guò)，戀戀不舍??】：你能讀出這種不舍嗎？（指名讀）：教師引讀：在別的國(guó)家里，也有——快樂(lè)的小朋友，也有——小樹(shù)和鮮花。還有更有意思的呢，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？哈哈，有意思！那你們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？大家一起來(lái)讀讀后二行。同學(xué)們，老師改一下，這樣寫，你們喜歡嗎？出示：一天中/太陽(yáng)做了多少好事： 她把金光/往鮮花上照，她把小樹(shù)/往高處長(zhǎng)；她和小朋友/在海邊玩，激起了許多浪花??生回答，不好，為什么。在這一小節(jié)中，你體會(huì)到了什么？如果學(xué)生回答不出就引導(dǎo)“太陽(yáng)是一種事物，應(yīng)該用“它”，為什么作者連用三個(gè)女字旁的“她”呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙烟?yáng)當(dāng)做了媽媽；因?yàn)樗駤寢專ɑ蛘哒f(shuō)伙伴、朋友等都可以）一樣關(guān)心、呵護(hù)著世界。你們?cè)谶@幅圖圖畫(huà)中看到了什么？生匯報(bào)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。形近字：陪 部 書(shū)寫：霞三 指導(dǎo)朗讀，積淀感悟過(guò)渡：下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式美美地讀詩(shī),爭(zhēng)取把它讀好。”（2）是的，不管是風(fēng)雪雨露，還是草木鳥(niǎo)獸都離不開(kāi)太陽(yáng)，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的。【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義，感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法。、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。第一篇：《太陽(yáng)是大家的》教案《太陽(yáng)是大家的》教案【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫４個(gè)生字。，展開(kāi)想象感受擬人手法的生動(dòng)、形象。一、復(fù)習(xí)舊知，積累語(yǔ)言溫故導(dǎo)入（1）同學(xué)們，上課之前,老師給大家介紹一個(gè)熟悉的新朋友?！保?）齊讀課題——25 太陽(yáng)是大家的二、整體感知，解決生詞：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀文）（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？生1讀，師評(píng)價(jià)。師評(píng)價(jià)：你看到的和老師看到的一樣呀！老師不明白，紅彤彤什么意思呢？誰(shuí)能說(shuō)出它的近義詞？同學(xué)們，其實(shí)啊，它的左邊“丹”字表示紅色的意思，太陽(yáng)的紅色金光穿過(guò)云層，一道、兩道、三道，成千上萬(wàn)道金光照射這朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞。：原來(lái)，作者把太陽(yáng)當(dāng)作有生命、有感情的人來(lái)寫啦。灑是什么意思，你能不能表演一下？有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎？你從哪里看出來(lái)？張開(kāi)你想想的翅膀，寫一寫吧。我知道，此時(shí)——那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??朗讀指導(dǎo)：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕，指名讀。看圖片，你有什么感想？太陽(yáng)媽媽和你們的想法一樣，下面我們來(lái)一起讀一讀太陽(yáng)媽媽的心聲吧！現(xiàn)在你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？拓展：展示圖片，介紹別國(guó)小朋友的生活狀況。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。是呀，太陽(yáng)無(wú)私地在奉獻(xiàn)。（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自由地讀讀這首詩(shī)歌，讀的時(shí)候，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。提出“彤”拿卡片生拼讀。記住了嗎？好，請(qǐng)你們看看這個(gè)“彤”字，在寫的時(shí)候需要提醒同學(xué)們注意什么？同學(xué)們提醒得非常好，下面我們?cè)趯懙臅r(shí)候就要注意，請(qǐng)孩子們舉起右手，跟我來(lái)寫這個(gè)字。n）人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家。師讀這句。（二）品讀第一節(jié)。（注意聽(tīng)聽(tīng)，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫(huà)?）（3）說(shuō)。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫(huà)。（課件出示）生齊讀。（舍不得，戀戀不舍）（3）把你的舍不得送進(jìn)去，讀讀后一句。師相機(jī)板書(shū)。，師相機(jī)板書(shū)。（1）押韻。）指導(dǎo)讀?？粗銈兊谋砬椋叶贾滥銈冇卸嚅_(kāi)心，多快樂(lè)，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂(lè)的心情讀讀這句話。這就是詩(shī)。植物圖片師說(shuō)：在陽(yáng)光的照耀下，大地?fù)碛辛宋宀世_紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋果露出了紅紅的臉頰。匯報(bào)2個(gè)小組。真是出口成詩(shī)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，懂得全世界人民是一家。誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開(kāi)得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請(qǐng)你加上動(dòng)作讀好這一句吧?、谟蒙稀盀ⅰ保辉?shī)歌讀起來(lái)就美了，那“拔”呢？聰明的孩子，是真的拔嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。④想象一下，我們就是鮮花和小樹(shù)，面對(duì)著太陽(yáng)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，我想說(shuō)＿＿＿＿。學(xué)生發(fā)言你真會(huì)讀書(shū)，知道這是擬人的寫法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫。指名讀自己寫的詩(shī)句。還有搖著大腦袋的?（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。四、總結(jié)全文，深化主題今天，我們真切地感受到了太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)物的，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園，時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好，地球上的人們：不管你是誰(shuí)，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！不管你是誰(shuí)，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！不管你是誰(shuí)，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩(shī)吧！五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。3．我要把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)。（難點(diǎn)）一、自主學(xué)習(xí)聽(tīng)寫生詞：紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花有感情地朗讀詩(shī)歌。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。ng zh232。我把它系（j236。我向老板說(shuō)明了自己的處（ch249。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。小結(jié)：指板書(shū)──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。小練筆：────等著太陽(yáng)────────盼著太陽(yáng)────保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。一句話，太陽(yáng)是大家的！（板書(shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）（二）初讀課文，了解大意想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。（二）品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）（三）表情朗誦課文，升華情感正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。2． 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。指名說(shuō)。6．老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。這一節(jié)詩(shī)寫得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。（展開(kāi)了合理的想象寫出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。3．還有搖著大腦袋的??（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)??（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書(shū)中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？朋友說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖】在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。板書(shū)：世界萬(wàn)物 全人類是一家所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛(ài)，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的2．除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。齊讀3．同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！嘗試背誦全詩(shī)。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性。太陽(yáng)是大家的教案5各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材的地位