片段教學感想-全文預覽
【正文】 學三年級上冊《什么是周長》Ｐ4445；③北師大版小學數(shù)學四年級上冊《確定位置》Ｐ8081；④北師大版小學數(shù)學五年級上冊《三角形的面積》Ｐ2526；七、比賽的形式和要求：各校務必高度重視，在校內開展片斷教學研討，擇優(yōu)推薦老師參加準備（每校均要參加）。二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。最后，由于是比賽，有個別老師很緊張，表現(xiàn)確實不盡人意，甚至在教學過程中出現(xiàn)知識性的錯誤，這應該是我們在教學過程中極力避免發(fā)生的。另外我認為一名優(yōu)秀的老師在面對任何一種類型的學生時都能通過有效的手段來達到傳授知識的能力。另外，這次片段教學比賽中各位老師都準備了各種教學道具，甚至小禮品。另外是芷江的一名女老師上的是二年級的推理。例如一位鶴城區(qū)人民路小學的老師，他上的是四年級的加法交換律，上課前給每位學生先發(fā)一張?zhí)柎a紙，在導入時特意選取了牛頓的一句話，差不多是講人類的想象力就是猜想，并讓學生通過這節(jié)課來驗證這句話是否正確。其次是參賽教師的備課做的相當充足，包括道具、課件、游戲環(huán)節(jié)和教學流程都設計的非常好，使教師能選擇最合適的表達方法和順序，讓這節(jié)課以有效的形式被傳達。我們三人一共聽了8節(jié)課，聽完后覺得受益匪淺。這次比賽一共從懷化各縣市選取了16名優(yōu)秀的數(shù)學老師參加。但差異表現(xiàn)在，我們觀察到了參賽教師在教學過程中沒有使用導學案以及課桌成小組形式，但是還是采取了小組合作的模式，每組2到4人，通過教學實踐發(fā)現(xiàn)這種人數(shù)較少的小組模式合作效率更高，更容易形成統(tǒng)一的研究成果。特別是在游戲的環(huán)節(jié)上極大地吸引了學生的興趣，調動了課堂氛圍，輕松的極快的吸引學生的注意力，為傳遞知識做好鋪墊。整堂課就圍繞猜想這個詞，雖然看起來和加法交換律沒多大關系，但是學生就是通過不斷猜想舉例（實踐）驗證的過程學習到了加法交換律的概念和運用。我覺得這節(jié)課是最成功的一節(jié)，不僅完成了教學目標，課堂氣氛濃烈，師生配合度高，時間也剛剛好，成功做到了快樂高效課堂所要求的。老師除了道具準備的好之外，教學設備也比較先進，例如投影展示學生的討論和操作成果，讓師生對知識能得到很好的反饋，所以一堂好課，和課前準備密不可分。課堂上設置問題貼近學生生活，讓學生能更好的感受到數(shù)學在生活中的作用，這和我們平時的教學目標差不多，但他們做得更到位。第二篇：片段教學一、參加比賽的對象及名額分配：各小學語文、數(shù)學各薦選1至2名教師參加比賽。片斷教學設計分兩部分內容：一是教學設計說明：一般可包括老師的設計意圖、指導思想、特色及效果預測等；二是片斷教學預案：即備課，一般包括教學準備、教學目標、學情分析、教法學法及教學流程等五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學設計以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子gxh82993337，發(fā)送郵箱時煩請打電話與秀華師確認。，時間控制在12分鐘內，超過時間將根據(jù)情況酌情扣分。師：看到課題，你想了解有關小數(shù)的哪些知識？（生踴躍舉手，爭先恐后的發(fā)言）生1：我想知道什么是小數(shù)？ 生2：我想知道小數(shù)是怎么寫的？ 生3：我想知道小數(shù)怎么讀？ 生4：我想知道學小數(shù)有用嗎？ ??師：看來同學們對小數(shù)充滿了好奇心，這節(jié)課我們就來一起探
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