【正文】 強學生的自治能力。要樹立“沒有教不好的學生，只有不會教的老師，相信所有的學生都能教育好”的教育理念，樹立“尊重的教育”新理念，并且注意把握好“尊重的教育”的五個維度，即：尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識。班主任在工作中，要循序漸進，既要有近期目標，又要有中期和遠期目標，步步升級，從而達到最高點，實現(xiàn)預期的總體目標。班主任是班級管理的實際工作者，身為班主任，在新的形勢下，對班級管理要有新的思路、新的管理實施方案和計劃。班主任除了要有高尚的師德，要有扎實的理論基礎(chǔ)，要有深厚的文化素養(yǎng)和精湛的專業(yè)造詣而外，還要有廣泛的求知興趣，才能優(yōu)化教學手段，滿足學生的求知欲，達到教學的目的，從而贏得學生的尊重和信任，這是班級管理成功的基礎(chǔ)。烏申斯基說過：“教師個人范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。班級管理是指班主任按照國家的教育方針和學校的規(guī)章制度，以及新形勢下教育的要求，采用適當構(gòu)建具備良好班風的班集體，以實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動。班級管理改革不僅要對學生的現(xiàn)在負責，更要對學生的將來負責。班主任同其他任課教師對學生的教育影響應(yīng)當保持高度一致。班主任要通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，加強與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信 賴的 老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。，研究學生，為管理工作提供有利條件誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。當學生有錯時應(yīng)主動與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。特別是針對當前家庭教育出現(xiàn)的“望子成龍”和“順其自然”這兩種極端教育方式，作為班主任更應(yīng)該與家長好好地溝通，指出并改正其在教育子女上出現(xiàn)的偏頗。確保學習環(huán)境的優(yōu)良良好的紀律是搞好學習的保證。因此班主任應(yīng)是編劇，學生是導演、演員，讓學生沿著老師設(shè)計的目標不斷前進；班主任應(yīng)是服務(wù)員，學生的發(fā)展需要什么，則給予什么，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生?！币痪湓捳f的你無言以對。讓這些同學在一起學習，明顯感覺到行為習慣上的區(qū)別，有的講禮貌，但不講衛(wèi)生；有的很聰明，但不愛學習；還有的幾乎連基本的禮節(jié)也不懂，讓人大傷腦筋。第二，他們在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁。獨生子女的主要優(yōu)點是，活潑，開放，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。通過出勤率、活動參與，學生違紀情況，學生的成績等來量化班級工作。而班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了系統(tǒng)的訓練和養(yǎng)成，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，在此基礎(chǔ)上，班風班貌自然得到了發(fā)展。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準備,每節(jié)課都檢查,上課聽講姿勢要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認真、正規(guī),書包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛惜文具,注意節(jié)約等等。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學,聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學復述一遍,講完要求再讓同學重復一遍等等。對于剛接手的新生，應(yīng)對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。加強對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣強化日常行為規(guī)范教育，加強規(guī)范行為的培養(yǎng)。另外，在班級管理中還要利用激勵機制充分激發(fā)學生的內(nèi)在活力。全班學生因此增強了班級自豪感，集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結(jié)協(xié)助，拼搏進取的團隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強的班級凝聚力，最終形成高度團結(jié)、互相幫助、積極進取、共同完成目標的良好班風，學生的素質(zhì)也得到了提高。所以在班級管理中首先要結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。引導學生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項工作的關(guān)鍵。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。良好的班風應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。同樣道理，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律,讓學生自管。俗話說，“親其師，才能信其道”。二、小學班級管理的策略（一）更新管理觀念管理方法德育工作是班級管理的首要工作從心靈入手去做德育工作,突出學生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。如：他們覺得你對她好是應(yīng)該的，沒有一絲的感恩。（二）學生存在不良行為習慣當前，隨著獨生子女的普及，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學生諸多不良行為習慣的存在，正日益成為令學校管理者尤其是班主任頭疼的問題。一、當前小學班級管理中存在的問題（一）管理方法陳舊班級管理以經(jīng)驗型為主，重視班主任的常規(guī)活動。應(yīng)該承認班級管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和處理得欠妥的地方，因此還請各位老師指點迷津，提出更加合理妥善的建議，以幫助我們年輕班主任更好更快地成長，不甚感謝！第二篇：小學班級管理中存在的問題及對策淺談小學班級管理中存在的問題及對策宜春學院自學考試 教育管理 徐志斌指導教師姓名：鐘老師摘要:小學班級管理，需要教師滿懷對職業(yè)執(zhí)著的愛，對學生無私的愛，并施以科學的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，仔細想了想出現(xiàn)這樣的情況做為班主任的我也難免其責，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問題學生入手，對帶頭的同學進行轉(zhuǎn)化工作，使其認識到班干部不是專門針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時強化其紀律性教育，允許問題學生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴我，以此表示我重視他們的意見。第四條，如果你能保證一個月不犯類似的錯誤，你就是我們班的文明之星了?！薄叭绻阙A了，老師就當著全班學生的面表揚你，并向你學習；如果老師贏了，你就對老師說聲‘對不起，我錯了’，怎么樣？”他欣然接受。具體做法是和學生簽訂《君子協(xié)議》，和學生打個賭。可見他這種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的。1【答辯題目】我班曾經(jīng)有一位男生，經(jīng)常欺負別的同學，打架、訛錢。沒有懲罰的教育是不完整的教育。動人心者莫先乎情，如果你深切地表達出自己的擔憂和關(guān)心了，孩子的心靈就會受到震撼。對于這俗話說，冰凍三尺非一日之寒，壞毛病已經(jīng)在孩子身上存在了，就不是三兩天能夠解決的。在處理學生較為嚴重的違紀問題時，班主任一定要冷靜，做淡化處理，既要讓孩子認識到自己的錯誤，又要給孩子留有改正的機會。沒想到，沒幾天語文老師下課就扔給我一本書。他說太無聊了，每天回家媽媽就叫他看書，連電視也不讓看，沒一點自由。我會告訴家長，如果一直讓咱的孩子坐好位置，會被別人嫉妒，不利于孩子處理和其他同學的關(guān)系，孩子會被孤立。四、溝通理解達共識。您嚷嚷出來了，說明您是直性子?！倍?、詢問傾聽找原因。因為孩子報到晚了，我就讓他先坐在后面，誰知家長當時就吵吵：“我家孩子本來就學習不好，還讓他坐后面，這不是欺負人嗎？”我當時很生氣，就和他吵了幾句，第二天家長又來到學校，繼續(xù)吵吵，要是不調(diào)座位，就對我不客氣。這時需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。第一篇：班級管理中存在的問題及對策班級管理中存在的幾點困惑及對策今年是我工作第十一年，當班主任也有十個年頭了，總覺得班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，特別是現(xiàn)在的孩子們，個性張揚，見多識廣，思維靈活。在處理這些事情的過程中，讓我意識到不能再用老眼光來看待他們了，更不能一刀切。這里給大家講一個發(fā)生在我身邊的事例，上學期開學第一天，我就見識了一個令人頭疼的家長。碰到這樣的家長，我會先穩(wěn)定情緒，跟家長說：“大哥，不要這樣吵吵，這是教學區(qū)，這樣對您的孩子影響不好，有事咱們到辦公室說。聽完家長的敘述后，我會和顏悅色地對家長說：“每位家長對自己孩子的座位都有想法和要求，只不過很多人沒敢說出來?！弊屗獯穑屗伎?，讓他認識到調(diào)座位看似是小事，其實是大事；看似簡單，其實麻煩。二是如果家長仍要堅持自己的想法，我會說沒問題。、【答辯題目】我班有個男生，迷戀武打、言情甚至色情小說。我以為他會醒悟一點。你有什么策略？ 【答辯內(nèi)容】時間會改變一切我對這類事件處理的方法是：1.“舉重若輕”。依據(jù)這個原則，我會這樣處理：首先，要做好打持久戰(zhàn)的準備。如果反復了，不要去責怪孩子屢教不改，不要去翻老賬，我們要表達出我們的擔憂和關(guān)心。再次，要有適當?shù)膽土P。讓我們給孩子創(chuàng)造一種積極健康的精神生活——如果你不想讓一塊荒地長草，就種上莊稼吧。你碰到這樣的學生，怎么辦？ 【答辯內(nèi)容】獎懲相濟，助力成長我發(fā)現(xiàn)這個學生管不住自己的主要原因是意志力薄弱，自我約束力不強。我們不妨把目標的門檻降低，再配合表揚、鼓勵的正能量作用，不斷激勵他。老師相信你一定能管住自己，咱們不妨簽訂一個《君子協(xié)議》，和老師打個賭，怎么樣？”他說：“行。第三條，如果你能保證一周不犯類似的錯誤，我就當著你父母的面表揚你。到了高中年級的班級中主要干部與問題學生的矛盾尤其突出，個別有管理能力的學生由于長期處于班干部職位，長年累月已經(jīng)與一些問題學生產(chǎn)生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調(diào)和，互相之間不信任，班干部認為這些同學專門愛搞破壞，問題學生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學們心目中的地位。以上我列舉了在班級管理中發(fā)現(xiàn)的一些問題以及所采取的措施。本文就當前小學班級管理實踐中存在的問題及對策進行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。這不利于學生的個性發(fā)展、學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展。往往只愛自己，不知道愛父母、親人、朋友。因為他們在家從來都是“說一不二”的“小皇帝”。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。葉圣陶主張：教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習，教是為了不教，讓學生自學。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作