【正文】 強(qiáng)學(xué)生的自治能力。要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，相信所有的學(xué)生都能教育好”的教育理念，樹立“尊重的教育”新理念，并且注意把握好“尊重的教育”的五個(gè)維度，即：尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)。班主任在工作中，要循序漸進(jìn)，既要有近期目標(biāo)，又要有中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，步步升級(jí)，從而達(dá)到最高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的總體目標(biāo)。班主任是班級(jí)管理的實(shí)際工作者，身為班主任，在新的形勢(shì)下，對(duì)班級(jí)管理要有新的思路、新的管理實(shí)施方案和計(jì)劃。班主任除了要有高尚的師德，要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，要有深厚的文化素養(yǎng)和精湛的專業(yè)造詣而外，還要有廣泛的求知興趣，才能優(yōu)化教學(xué)手段，滿足學(xué)生的求知欲，達(dá)到教學(xué)的目的，從而贏得學(xué)生的尊重和信任，這是班級(jí)管理成功的基礎(chǔ)。烏申斯基說過：“教師個(gè)人范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。班級(jí)管理是指班主任按照國家的教育方針和學(xué)校的規(guī)章制度，以及新形勢(shì)下教育的要求，采用適當(dāng)構(gòu)建具備良好班風(fēng)的班集體，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。班級(jí)管理改革不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。班主任同其他任課教師對(duì)學(xué)生的教育影響應(yīng)當(dāng)保持高度一致。班主任要通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信 賴的 老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。，研究學(xué)生，為管理工作提供有利條件誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。特別是針對(duì)當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)的“望子成龍”和“順其自然”這兩種極端教育方式，作為班主任更應(yīng)該與家長(zhǎng)好好地溝通，指出并改正其在教育子女上出現(xiàn)的偏頗。確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)不斷前進(jìn)；班主任應(yīng)是服務(wù)員，學(xué)生的發(fā)展需要什么，則給予什么，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！币痪湓捳f的你無言以對(duì)。讓這些同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，明顯感覺到行為習(xí)慣上的區(qū)別，有的講禮貌，但不講衛(wèi)生；有的很聰明，但不愛學(xué)習(xí)；還有的幾乎連基本的禮節(jié)也不懂，讓人大傷腦筋。第二，他們?cè)谘孕信e止方面相對(duì)缺乏誠信，比較浮躁。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是，活潑，開放，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。通過出勤率、活動(dòng)參與，學(xué)生違紀(jì)情況，學(xué)生的成績(jī)等來量化班級(jí)工作。而班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備,每節(jié)課都檢查,上課聽講姿勢(shì)要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認(rèn)真、正規(guī),書包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛惜文具,注意節(jié)約等等。聽的時(shí)候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學(xué),聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學(xué)復(fù)述一遍,講完要求再讓同學(xué)重復(fù)一遍等等。對(duì)于剛接手的新生，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)規(guī)范行為的培養(yǎng)。另外，在班級(jí)管理中還要利用激勵(lì)機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。全班學(xué)生因此增強(qiáng)了班級(jí)自豪感，集體榮譽(yù)感，更重要的是在比賽活動(dòng)中，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神又很自然地遷移到班級(jí)其他活動(dòng)中，久而久之，就形成了一股很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，最終形成高度團(tuán)結(jié)、互相幫助、積極進(jìn)取、共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。所以在班級(jí)管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)聚力班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對(duì)班干部的培養(yǎng)，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。同樣道理，班主任的班級(jí)管理，不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，而是教會(huì)學(xué)生自律,讓學(xué)生自管。俗話說，“親其師，才能信其道”。二、小學(xué)班級(jí)管理的策略（一）更新管理觀念管理方法德育工作是班級(jí)管理的首要工作從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。如：他們覺得你對(duì)她好是應(yīng)該的，沒有一絲的感恩。（二）學(xué)生存在不良行為習(xí)慣當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的普及，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題（一）管理方法陳舊班級(jí)管理以經(jīng)驗(yàn)型為主，重視班主任的常規(guī)活動(dòng)。應(yīng)該承認(rèn)班級(jí)管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和處理得欠妥的地方，因此還請(qǐng)各位老師指點(diǎn)迷津，提出更加合理妥善的建議，以幫助我們年輕班主任更好更快地成長(zhǎng)，不甚感謝！第二篇：小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策淺談小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策宜春學(xué)院自學(xué)考試 教育管理 徐志斌指導(dǎo)教師姓名：鐘老師摘要:小學(xué)班級(jí)管理，需要教師滿懷對(duì)職業(yè)執(zhí)著的愛，對(duì)學(xué)生無私的愛，并施以科學(xué)的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。對(duì)于這一對(duì)矛盾也是常讓我頭疼的，仔細(xì)想了想出現(xiàn)這樣的情況做為班主任的我也難免其責(zé)，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問題學(xué)生入手，對(duì)帶頭的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，使其認(rèn)識(shí)到班干部不是專門針對(duì)他們，是維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的一種正常行為，同時(shí)強(qiáng)化其紀(jì)律性教育，允許問題學(xué)生對(duì)班干部提建議，直接寫紙條來告訴我，以此表示我重視他們的意見。第四條，如果你能保證一個(gè)月不犯類似的錯(cuò)誤，你就是我們班的文明之星了?！薄叭绻阙A了，老師就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)你，并向你學(xué)習(xí)；如果老師贏了，你就對(duì)老師說聲‘對(duì)不起，我錯(cuò)了’，怎么樣？”他欣然接受。具體做法是和學(xué)生簽訂《君子協(xié)議》，和學(xué)生打個(gè)賭?？梢娝@種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的。1【答辯題目】我班曾經(jīng)有一位男生，經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，打架、訛錢。沒有懲罰的教育是不完整的教育。動(dòng)人心者莫先乎情，如果你深切地表達(dá)出自己的擔(dān)憂和關(guān)心了，孩子的心靈就會(huì)受到震撼。對(duì)于這俗話說，冰凍三尺非一日之寒，壞毛病已經(jīng)在孩子身上存在了，就不是三兩天能夠解決的。在處理學(xué)生較為嚴(yán)重的違紀(jì)問題時(shí)，班主任一定要冷靜，做淡化處理，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要給孩子留有改正的機(jī)會(huì)。沒想到，沒幾天語文老師下課就扔給我一本書。他說太無聊了，每天回家媽媽就叫他看書，連電視也不讓看，沒一點(diǎn)自由。我會(huì)告訴家長(zhǎng)，如果一直讓咱的孩子坐好位置，會(huì)被別人嫉妒，不利于孩子處理和其他同學(xué)的關(guān)系，孩子會(huì)被孤立。四、溝通理解達(dá)共識(shí)。您嚷嚷出來了，說明您是直性子?！倍⒃儐杻A聽找原因。因?yàn)楹⒆訄?bào)到晚了，我就讓他先坐在后面，誰知家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就吵吵：“我家孩子本來就學(xué)習(xí)不好，還讓他坐后面，這不是欺負(fù)人嗎？”我當(dāng)時(shí)很生氣，就和他吵了幾句，第二天家長(zhǎng)又來到學(xué)校，繼續(xù)吵吵，要是不調(diào)座位，就對(duì)我不客氣。這時(shí)需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。第一篇：班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策班級(jí)管理中存在的幾點(diǎn)困惑及對(duì)策今年是我工作第十一年，當(dāng)班主任也有十個(gè)年頭了，總覺得班級(jí)管理千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，特別是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣，思維靈活。在處理這些事情的過程中，讓我意識(shí)到不能再用老眼光來看待他們了，更不能一刀切。這里給大家講一個(gè)發(fā)生在我身邊的事例，上學(xué)期開學(xué)第一天，我就見識(shí)了一個(gè)令人頭疼的家長(zhǎng)。碰到這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)先穩(wěn)定情緒，跟家長(zhǎng)說：“大哥，不要這樣吵吵，這是教學(xué)區(qū)，這樣對(duì)您的孩子影響不好，有事咱們到辦公室說。聽完家長(zhǎng)的敘述后，我會(huì)和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說：“每位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的座位都有想法和要求，只不過很多人沒敢說出來?！弊屗獯?，讓他思考，讓他認(rèn)識(shí)到調(diào)座位看似是小事，其實(shí)是大事；看似簡(jiǎn)單，其實(shí)麻煩。二是如果家長(zhǎng)仍要堅(jiān)持自己的想法，我會(huì)說沒問題。、【答辯題目】我班有個(gè)男生，迷戀武打、言情甚至色情小說。我以為他會(huì)醒悟一點(diǎn)。你有什么策略？ 【答辯內(nèi)容】時(shí)間會(huì)改變一切我對(duì)這類事件處理的方法是：1.“舉重若輕”。依據(jù)這個(gè)原則，我會(huì)這樣處理：首先，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。如果反復(fù)了，不要去責(zé)怪孩子屢教不改，不要去翻老賬，我們要表達(dá)出我們的擔(dān)憂和關(guān)心。再次，要有適當(dāng)?shù)膽土P。讓我們給孩子創(chuàng)造一種積極健康的精神生活——如果你不想讓一塊荒地長(zhǎng)草，就種上莊稼吧。你碰到這樣的學(xué)生，怎么辦？ 【答辯內(nèi)容】獎(jiǎng)懲相濟(jì)，助力成長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力薄弱，自我約束力不強(qiáng)。我們不妨把目標(biāo)的門檻降低，再配合表揚(yáng)、鼓勵(lì)的正能量作用，不斷激勵(lì)他。老師相信你一定能管住自己，咱們不妨簽訂一個(gè)《君子協(xié)議》，和老師打個(gè)賭，怎么樣？”他說：“行。第三條，如果你能保證一周不犯類似的錯(cuò)誤，我就當(dāng)著你父母的面表揚(yáng)你。到了高中年級(jí)的班級(jí)中主要干部與問題學(xué)生的矛盾尤其突出，個(gè)別有管理能力的學(xué)生由于長(zhǎng)期處于班干部職位，長(zhǎng)年累月已經(jīng)與一些問題學(xué)生產(chǎn)生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調(diào)和，互相之間不信任，班干部認(rèn)為這些同學(xué)專門愛搞破壞，問題學(xué)生則認(rèn)為班干部處處老是與自己做對(duì)，常常趁班主任不在的時(shí)候帶頭違反紀(jì)律，以顯示自己在班級(jí)和在同學(xué)們心目中的地位。以上我列舉了在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)的一些問題以及所采取的措施。本文就當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。往往只愛自己，不知道愛父母、親人、朋友。因?yàn)樗麄冊(cè)诩覐膩矶际恰罢f一不二”的“小皇帝”。如果從心靈入手，這一難題就會(huì)迎刃而解。葉圣陶主張：教師的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教是為了不教，讓學(xué)生自學(xué)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作