【正文】 卡文字（中間沿虛線部分剪開）圖例： 適用年齡：。變化與延伸：教師可依據(jù)幼兒興趣和認(rèn)知程度靈活變通游戲內(nèi)容。請所有幼兒閉上眼睛，教師用語言描述拿在手里的水果的特征，請幼兒猜一猜老師拿在手里的水果是什么？請幼兒來代替教師的角色，反復(fù)練習(xí)。操作方法：教師出示蘋果。注意事項(xiàng)：教師可以準(zhǔn)備講解員的視頻資料供幼兒觀看，準(zhǔn)備講解用的“指示棒”使幼兒更加身臨其境。（3）教師講解完后請幼兒嘗試講解，教師在旁引導(dǎo)補(bǔ)充。教育目的：培養(yǎng)幼兒熟練使用漢語及書面語言的能力。教師將每句卡片分給不同的幼兒，老師說哪一句就請拿到那句卡的幼兒出示自己的句卡，并回答問句。操作方法：教師取出對答歌卡，閱讀卡片上的文字。秋季里來什么花兒開？秋季里來秋菊花兒開。誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。描述自己喜歡的飯菜，說明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法。操作方法：（1）教師取出圖片，請幼兒說一說圖片上都出現(xiàn)了什么人物，他們之間發(fā)生了什么事，可能會說什么話?；顒用Q：看圖說話教具構(gòu)成：圖片若干(可以是手繪或者從故事書上載下來的。捉迷藏黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。（3）教師請幼兒睜開眼睛，說一說散文詩里有哪些事物？綠色藏在了哪里，藍(lán)色藏在了哪里？請幼兒討論。適用年齡：5歲。教師提議“現(xiàn)在我來說出第一個成語，請知道的小朋友接上下面的成語。教師念完后自己將詞語接龍下去，“現(xiàn)在——在哪——哪里。中華區(qū)愛國路幸福小區(qū)6號樓3單元501室 爸爸：莫北北 電話：123456789活動名稱：詞語接龍教具構(gòu)成：詞語接龍樣卡，紙筆梅花——花生——生日——日出——出現(xiàn)——現(xiàn)在 如釋重負(fù)——負(fù)荊請罪——罪魁禍?zhǔn)住浊恢浮嘎篂轳R——馬到成功——功德圓滿適用年齡：5歲。變化與延伸：鼓勵幼兒介紹家庭成員，介紹自己的好朋友。并幫助幼兒做記錄?！拔壹依镉邪职謰寢專€要一個小妹妹，我家的電話號碼是********。我先來說一說我的家住在哪里?；顒用Q：介紹家的位置教具構(gòu)成：紙筆適用年齡：4歲以上。五條魚兒：左手伸出5指表示5條，“魚兒水中游”右臂平放于胸前做魚游的動作。一張桌子：左手伸出食指表示1，“桌子”雙手五指并攏掌心相對。（2）教師緩慢的讀兒歌，請幼兒選擇老師讀到的相對應(yīng)的圖片。教育目的：直接：明白名詞和量詞的關(guān)系。媽媽的兄弟叫什么？媽媽的兄弟叫舅舅。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。變化與延伸：準(zhǔn)備對答兒歌的磁帶放在音像區(qū)上供幼兒練習(xí)。如果陣被撞破，就把對方陣中被撞開手的兩個人拉到自己陣中，參與接陣。操作方法：教師邀請七八個或十幾個幼兒分成兩隊(duì)，手拉手結(jié)成一字蛇陣，對面站立，中間間隔大約5米。注意事項(xiàng)：鼓勵孩子介紹自己了解的各種動物，例如恐龍，鯨魚，海星，螞蟻，蚯蚓，壁虎等。（4）鼓勵幼兒將自己所有喜歡的動物描述出來。（2）教師分別展示動物圖片，請幼兒說出是什么動物。教育目的：直接：會用語言表述具體的事物。變化與延伸：更換其他的兒歌進(jìn)行表演。你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。教育目的：直接：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌的意思。鼓勵每一位幼兒說出自己的想法。（4）講到這里，請幼兒猜一猜“后來發(fā)生什么事情了呢？老木匠醒來后看到了什么？”請幼兒根據(jù)自己的想象和理解將故事續(xù)編下去。白天和晚上都把他帶在身邊。引出《小木偶的故事》。間接：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。（3）示范2次以后就可以請幼兒擔(dān)當(dāng)主持人的角色。節(jié)目的名字叫《***》。教育目的：練習(xí)用完整、連貫的語言圍繞主題談話，培養(yǎng)表現(xiàn)能力自信心，提高應(yīng)變能力。變化與延伸：引導(dǎo)孩子將自己編的故事畫下來，制成連環(huán)冊。教育目的：練習(xí)用清楚、連貫的語言講述故事情節(jié)。描述自己喜歡的飯菜，說明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法。（3）教師首先說出自己喜歡的水果，并在托盤中找到，說出這個水果的特征，例如“它長長，是黃色的，吃起來有點(diǎn)甜，很香。間接：增強(qiáng)幼兒對語言的掌握和喜歡使用語言的習(xí)慣。注意事項(xiàng)：動物的聲音應(yīng)該與動物的特點(diǎn)相符合。如火車的聲音，汽車的聲音，吹風(fēng)機(jī)的聲音，自行車鈴鐺，警車的聲音，救護(hù)車的聲音，消防車的聲音。教師發(fā)出不同動物的叫聲，請幼兒猜測。操作方法：（1）教師展示牛的圖片，請幼兒說出是什么動物。注意事項(xiàng)：不要求幼兒完全理解詩歌的意思。“欲窮千里目，更上一層樓“就是說要是想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓?！暗躯X雀樓”是題目，就是詩人站在鸛雀樓上看到的景象。操作方法：（1）教師取來教具放在工作毯上，介紹今天的工作是古詩《登鸛雀樓》。教育目的：了解古詩所表達(dá)的意思，能大聲地、有韻律地朗讀古詩。變化與延伸：增加話題，使用更加豐富的語言和多樣的句子形式；當(dāng)打電話的人所找的人不在時應(yīng)使用的語言。好，謝謝你。示例：喂，你好！你好！請問XXX在嗎？我就是，請問你是誰?。课沂荴XX。操作方法：（1）教師取來小椅子坐在幼兒中間，將搖鈴和2個電話筒拿在手里?；顒用Q：打電話教具構(gòu)成：搖鈴1個，玩具電話筒2個。“小朋友要正確講出自己要買的東西名稱，說清楚了，阿姨就把東西賣給他。模型與卡片配對：準(zhǔn)備與聲母盒中的模型相配套的實(shí)物卡片，活動時卡片放在聲母盒左側(cè)；從盒中取出模型排列整齊，請孩子找到與模型相應(yīng)的卡片與模型對應(yīng)排放。將模型一一收回盒子，教具歸位。取“b”的語音盒中的某一模型（如“菠蘿”）讓孩子觀察并觸摸，發(fā)音后將其放在“b”的砂字母下方。教育目的：將實(shí)物模型按元音規(guī)則歸類。模仿動畫片片段中人物之間的語言。變化與延伸：學(xué)習(xí)互不認(rèn)識的兩個小朋友之間打招呼和問好的語言?！薄澳俏覀円院笤僖黄鹜姘伞Ｒ恢皇帜檬峙键c(diǎn)點(diǎn)頭：“你好！早上好啊。操作方法：（1）教師：“今天老師給小朋友們帶來了三個新朋友，小朋友們來猜一猜誰來了？”（2）教師用手擋住嘴，發(fā)出“喵喵喵”的聲音，請小朋友猜，同時出示貓的手偶。變化與延伸：嘗試師生、同伴間配合說簡單相聲。教育目的：激發(fā)對相聲的興趣，了解相聲是曲藝的一種，雙人合口說叫“對口相聲”是相聲的表演形式之一。（3）反復(fù)練習(xí)，更換幼兒或者樂器。操作方法：（1）邀請4位幼兒手持不同的樂器坐在教室不同的方向。活動名稱：樂器在哪里？教具構(gòu)成：各種樂器?！保?）老師做出各種動作，請幼兒模仿。間接：大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。注意事項(xiàng)：對于猜錯的幼兒要正確引導(dǎo)，使幼兒明白為什么謎底不是他猜的那種物品。剩下黑圓子。（5）同樣方法猜測第二盒的東西：紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。操作方法：（1）引導(dǎo)孩子對謎語產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入：——今天有很多水果寶寶來我們這做客。聲音敲得別太大。變化與延伸：可將玻璃杯中裝上不等量的水，請孩子敲擊杯子，記住聲音，然后轉(zhuǎn)過身去，由老師敲杯子，請幼兒猜。請幼兒記住各種杯子被敲擊所發(fā)出不同的聲音。教育目的：認(rèn)知不同物品可制造出不同聲音。變化與延伸：讓幼兒用口述方式向家長和同伴傳達(dá)表情，鍛煉語言表達(dá)能力。操作方法：先向小朋友說明，要根據(jù)老師的指令來變換動作，然后向孩子連續(xù)發(fā)指令?；顒用Q：指令接龍適用年齡：46歲。操作錄音機(jī)功能鍵。操作方法：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入聽力區(qū)，熟悉聽力環(huán)境?；顒用Q：聽錄音機(jī)講故事教具構(gòu)成：故事書錄音機(jī) 適用年齡：。（4）用快速做一遍。間接：培養(yǎng)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。（含封面、封底）活動名稱：聽歌詞做動作教具構(gòu)成：幼兒需知道頭肩膀膝蓋腳的身體部位。如：書名叫什么？故事里有誰？你喜歡這個故事嗎？為什么？與幼兒討論書中的故事，請幼兒看著大畫冊進(jìn)行講述?，F(xiàn)在我要開始講故事啦。培養(yǎng)視聽結(jié)合能力。其他幼兒一起訂正?！睂⒃拏飨氯?，最后一位幼兒大聲的說出來。操作方法：（1）教師取來小椅子坐在幼兒隊(duì)列的最前端?；顒用Q：傳悄悄話教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。請參加活動的小朋友說出自己喜歡的水果，請那位小朋友在罩眼罩之前記住每個幼兒喜歡的水果，再戴上眼罩進(jìn)行“猜猜我是誰”的游戲，并要說出這位小朋友喜歡的水果的名稱。示意一位幼兒說話，請幼兒指出這位幼兒所在的位置，并說出他的姓名。操作方法：（1）教師和幼兒一起圍坐在線上?；顒用Q：猜猜我是誰教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。（3）教師發(fā)出聲音指令“摸摸你的頭”“擺擺你的手”“搖搖頭”“點(diǎn)點(diǎn)頭”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出來”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”…….幼兒做相應(yīng)的動作。教育目的：直接：使幼兒快速反應(yīng)出指令做相應(yīng)的動作，培養(yǎng)聽力的專注性。根據(jù)音樂的節(jié)奏拍手或使用樂器跟隨節(jié)奏。（3）邀請所有幼兒在線上重新站好，老師變換節(jié)奏敲鈴鼓，請幼兒一起走?；顒用Q：聽鈴鼓走教具構(gòu)成：鈴鼓適用年齡：3—4歲。變化與延伸：全體幼兒圍成圈，背向圈內(nèi)，每人手中都拿不同的樂器，可以有2名幼兒的樂器是相同的，也可以3名幼兒的樂器是一樣的。（3）教師介紹游戲規(guī)則：老師指定一位幼兒奏響手中的樂器，其他參與活動的幼兒聽到后要對聲音作出判斷，與這位幼兒手持相同樂器的幼兒要同樣奏響手中的樂器以回應(yīng)。間接：培養(yǎng)幼兒聽覺的專注力，分辨力。注意事項(xiàng)：不要將小狐貍絆倒。操作方法：請小朋友戴上眼罩和頭飾扮演小狐貍，請其他小朋友在做線上運(yùn)動的圓圈上組成圈，將他圍在其中。閉眼時間23分鐘。操作方法：（1）教師帶領(lǐng)小朋友輕輕（沒有聲音）地站起來，雙手叉腰閉上眼睛；（2）教師帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；（3）教師出示并介紹計時器，說明規(guī)則：一會兒請小朋友們閉上眼睛，不發(fā)出聲音，當(dāng)聽到計時器的聲音時把眼睛睜開；（4）請小朋友們閉上眼睛，并給定時器設(shè)定時間，一般為23分鐘；（5）鈴聲響起后，小朋友睜開眼睛，教師提問：剛才閉上眼睛后，都聽到什么聲音了？（6）請幼兒表達(dá)聽到的聲音；（7）重復(fù)一兩次。參考文獻(xiàn): [1]杜成憲、單中惠，幼兒教育思想史，人民教育出版社，2010 [2]瑪利亞幼兒讀寫和語言的學(xué)習(xí)與成人語言學(xué)習(xí)是截然不同的，他們可以輕易的掌握存在與環(huán)境中的不同語言。（三）敏感期訓(xùn)練聽覺敏感期及其練習(xí)：聽指令做動作、聽歌詞做動作、安靜游戲、尋聲游戲、猜猜我是誰、看大畫冊聽故事、聽錄音機(jī)講故事、指令接龍、神秘袋游戲、傳悄悄話、音響的配對、樂器與音響的配對、辨別不同質(zhì)地物品的聲音、聲音與圖片的配對、為故事配音、猜謎語、聽故事、欣賞相聲。并且鼓勵他們在實(shí)際生活中主動表達(dá)、主動交流。練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音的另外一個好方法就是讓孩子唱歌。通過某些適宜的語言環(huán)境（如：采用音樂，舞蹈，游戲，戲劇故事，表演、多媒體軟件等），來逐步培養(yǎng)孩子聽、說、寫、讀的興趣、能力和習(xí)慣。（二）語言教育的目的六歲之前是兒童語言發(fā)展的敏感期，提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)；不僅強(qiáng)調(diào)母語教學(xué)，同時培養(yǎng)多種語言、特別是英語的發(fā)展。贊同雙語和多語教學(xué)?？谡Z練習(xí)書寫的練習(xí)語言的工作如砂紙字母板、拼音結(jié)構(gòu)與練習(xí)、語音盒等詞匯的練習(xí)如組詞、近義詞與反義詞、詞語接龍。而且文化的發(fā)展和語言的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，語言發(fā)展是有敏感期的，錯過敏感期，就會阻礙語言的發(fā)展。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。不同年齡孩子會相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個體。在幼兒的心理發(fā)展中，會出現(xiàn)各種敏感期。在這個連續(xù)的自然發(fā)展過程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動了整個歐洲。作為獨(dú)生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。關(guān)鍵詞：語言教育、蒙臺梭利教育法、兒童敏感期一、關(guān)于蒙臺梭利瑪麗亞六歲以前是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以應(yīng)該抓住這一時期，讓幼兒的語言能夠得到更好的發(fā)展。蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。招收 3 ~ 6 歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果；那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)、生機(jī)勃勃的少年英才。幼兒處在不斷生長和發(fā)展變化的過程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。在心理方面，蒙臺梭利認(rèn)為幼兒的心理發(fā)展既有一定的進(jìn)程，又有隱藏的特點(diǎn)?！比?、蒙氏教育法基本原則（一）以兒童為中心。（三）把握兒童的敏感期。（五）完全人格的培養(yǎng)。（七）混齡教學(xué)。（九）摒除獎懲制度。四、語言教育的內(nèi)容及特點(diǎn)及分類（一）語言教育語言是思想的集合，智慧的工具。視覺教育如找不同、圖書排序等。通過感官與操作，獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，通過談話發(fā)展兒童的語言能力。老師在跟孩子講話時必須吐字清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，哪怕是用很小的聲音在講話，好像是在說什么秘密的時候也要做到這一點(diǎn)。同時這種自發(fā)的學(xué)習(xí)讓幼兒自然而然的有了成就感。為此，我們可以為幼兒提供了大量的可操作學(xué)具，幼兒可以通過自己動手操作、拼擺，觀察，漸漸產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。閱讀敏感期及其練習(xí)：看圖做動作、圖片的配對、模型與圖片的配對、方向配對、看口型猜字、汽車圖標(biāo)與圖片的配對、學(xué)習(xí)象形字、閱讀與繪畫、動物圖卡與名稱卡片的配對、轉(zhuǎn)盤游戲、制作教具標(biāo)簽、天氣預(yù)報、閱讀短文、閱讀謎語、看圖片、擺字卡、講故事、閱讀句卡、完成句子。自由是蒙臺梭利環(huán)境中的重要因素，幼兒只有在自由的氣氛中，才能將自由發(fā)現(xiàn)出來。培養(yǎng)聽覺專注力，感覺時間的流逝。請幼兒閉眼集中注意力，睜眼也不能破壞安靜環(huán)境。提高專注力、思考力及反應(yīng)能力