【正文】 分平時考核、中期考核和期末考核三部分，平時考核綜合學(xué)生參與課堂討論、作業(yè)評定成績；中期考核以學(xué)生撰寫論文或中期考試形式進(jìn)行；期末考核以開卷筆試的形式進(jìn)行。一、蒙氏數(shù)學(xué)教育的理論基礎(chǔ)二、數(shù)學(xué)教育的基本工作展示三、數(shù)學(xué)教育的特色工作操作四、數(shù)學(xué)教育的拔高訓(xùn)練課程第五章 蒙氏語言教育（6學(xué)時）教學(xué)要求：認(rèn)識語言教育領(lǐng)域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進(jìn)行課程展示。充分理解蒙氏教育與普通教育的區(qū)別，認(rèn)識到蒙氏教育的教育初步了解蒙氏教育的五大模塊（日常生活教育、數(shù)學(xué)教育、感觀教育、語言教育、科學(xué)教育）通過對蒙氏教育的基本原則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者更深的理解蒙氏教育，從而更好地進(jìn)行課程教學(xué)。第四篇：蒙臺梭利教學(xué)法教學(xué)大綱《蒙臺梭利教學(xué)法》教學(xué)大綱課程編碼：1521835 課程性質(zhì)：專業(yè)選修課 適用專業(yè)：學(xué)前教育 學(xué)分：2學(xué)分 學(xué)時：36學(xué)時 開設(shè)學(xué)期：第5學(xué)期一、教學(xué)目的，了解蒙氏教育的真正內(nèi)涵。孩子學(xué)習(xí)過程中出錯時，家長盡量創(chuàng)造機(jī)會讓孩子自己糾錯，而不是急于指出孩子的錯誤。給寶寶自由在家里，父母給寶寶營造一個溫馨、寬松的環(huán)境。最后，在他要開始另一個活動之前，父母引導(dǎo)他結(jié)束上一個工作，由此，他會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些對年幼的孩子來說，有著強(qiáng)烈的吸引力，因?yàn)樗鼈冏尯⒆佑袡C(jī)會模仿大人。我們都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；如果再親自做一下，就更容易理解了。比如把幾種形狀不同的小塑料 瓶混在一起，由寶寶按照相同形狀、大小、高矮、粗細(xì)、顏色給它們分類；由高及矮、或由粗到細(xì)排列；買兩套完全相同的卡片，教寶寶學(xué)著配對。蒙氏科學(xué)幼教雖有豐富的教具，但目的并不是教會孩子如何使用教具，而是借助教具的操作，協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。家長首先要注意規(guī)范自己的生活方式和行為準(zhǔn)則，因?yàn)檠詡魃斫痰淖饔茫鶆龠^對孩子說一千道一萬。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。在游戲過程中，孩子們饒有興趣地接納了枯燥的概念，活學(xué)活用。抽象的數(shù)的概念變得形象易懂。蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。豐富的教材與教具。尊重孩子的成長步調(diào)。他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌,才能提供孩子適時、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。06歲的幼兒在特定的時期會出現(xiàn)特定的喜好傾向。第三篇：蒙臺梭利教學(xué)法蒙臺梭利教學(xué)法以兒童為中心。9．獎懲對幼兒的學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生“誘因”，不但無效，而且有害。6．“適應(yīng)環(huán)境”是幼兒一切智能成長的原因。4．孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來探索，才會有興趣學(xué)習(xí)，也才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿。長久以來，還不曾有過一個教育家，能將兒童期當(dāng)作一個獨(dú)立的主體來研究，蒙臺梭利以科學(xué)的精神發(fā)現(xiàn)的“童年之秘”，也就成為了幼兒教育史上的重要里程碑，它告訴我們的不僅是一些嶄新的知識，更重要的是它帶來了“態(tài)度”上的啟示和方法上的導(dǎo)引，使“教育”幼兒成為真正的可能。1914年發(fā)表《蒙臺梭利手冊》。1919年從意大利文譯為英文在倫敦出版。該書發(fā)表后，被譯成20多種文字流傳于世界各地。IMTI也提供英語、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育課程以及與兒童早期教育領(lǐng)域相關(guān)的課程。孩子就是全世界的未來。充分考慮了學(xué)員的需求，為學(xué)員們安排了靈活性的全年培訓(xùn)課程。IMTI坐落于中國的首都北京。IMTI在兒童發(fā)展、兒童教育、兒童生活和職業(yè)目標(biāo)以及相關(guān)兒童教育的現(xiàn)實(shí)問題，提供專業(yè)權(quán)威獨(dú)特的蒙臺梭利培訓(xùn)課程。IMTI致力于提供優(yōu)秀的蒙臺梭利教師教學(xué)培訓(xùn)。蒙臺梭利教學(xué)法國際交流中心（IMTI）是威德國際教育集團(tuán)的重要組成部分，它是由美國蒙臺梭利協(xié)會（AMS）和蒙臺梭利教師資格認(rèn)證委員會（MACTE）正式授權(quán)批準(zhǔn)的教師資格認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我們的使命IMTI致力于給孩子們提供受過優(yōu)良培訓(xùn)并持有國際認(rèn)證的蒙臺梭利教師，并以此來提升和改善中國的早期教育體系。是他在1907～1909年間在“兒童之家”的實(shí)驗(yàn)、觀察和研究的總結(jié)概括。1912年，蒙臺梭利發(fā)表《高級蒙臺梭利方法》。第二卷《蒙臺梭利初等教具》闡述如何使用教具幫助兒童學(xué)習(xí)閱讀、語法、算術(shù)、幾何、音樂、詩歌、美術(shù)等方法，促進(jìn)初等學(xué)校兒童的多方面和諧發(fā)展。蒙臺梭利的著述頗豐，除此之外，還著有《教育人類學(xué)》1908年、《高級蒙臺梭利方法》（1912年）、《童年的秘密》1933年、《新世界的教育》1946年、《兒童的發(fā)現(xiàn)》1948等。3．“獨(dú)立”是兒童成長的主要目的，也是成長的必要條件──孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，而自己發(fā)展他的生命，成為一個未來的強(qiáng)人。在這偉大的規(guī)律中，幼兒個體為了成長，會不斷地顯露出“內(nèi)在需要”來，驅(qū)使著幼兒主動地去接觸環(huán)境，以滿足成長的目的。8．說話和閱讀都是自發(fā)性行為，有其一定的發(fā)展規(guī)律，而且孩子書寫行為的發(fā)展其實(shí)早于閱讀。這種思想構(gòu)成了蒙臺梭利的教學(xué)基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生了舉世聞名的蒙臺梭利教學(xué)法。把握兒童的敏感期。一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。屏除單一獎懲制度。對三四歲的孩子來說，理解“1111”這個數(shù)字的確比較難，但是當(dāng)你把由1000顆珠子穿起來的立方體、由100顆珠子穿起來的正方形、由10顆珠子穿起來的一根小棍和單個1顆珠子放在一起時，孩子就能很容易理解了“11ll”到底代表多少。三角形組合板，是二、三十塊等邊三角形、直角三角形、銳角和鈍角三角形，直觀地讓孩子了解了三角形的種類，并由它們擠出正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、六邊形．等邊形管等種形狀；此外，還有體積組、活動字母箱、排音字母板、觸覺板??總之，任何一套教具，玩法都能變化無窮。開設(shè)日常生