【正文】 萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。這一段上完之后再全班齊讀一遍?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語(yǔ)境，板書：掄起和猛劈。板書：混沌一片。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。最后詞語(yǔ)掌握了，進(jìn)入課文?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁(yè)顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。三、說(shuō)學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式?！币虼耍菊n的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。如果結(jié)合詞來(lái)寫，會(huì)更好?！弊隽酥R(shí)的鋪墊。如第二節(jié)的“掄起”“猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“輕、重”“清、濁”“上升、下降”的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 靳家彥說(shuō)：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文。“語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（二）初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。感受盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。板書： 18 盤古開天地天混沌 劈 分開天地后 用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開天地 倒下20122013學(xué)年第一學(xué)期公開課《盤古開天地》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。)(形聲字:這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。理清課文寫作順序，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?？吹搅藛?那茂盛的花草樹木,那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?配樂朗誦(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。(2)請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法,將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。五)品讀第四段,體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤古從沉睡中忽然醒來(lái)了,他見周圍——(句一)。(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生自由讀)(2)交流感受。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)(3)誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?(4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無(wú)比。四)品讀第二、三自然段,感悟語(yǔ)言。二）初讀課文,感知語(yǔ)言。猜了這四個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這四個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。會(huì)寫“滋、降”等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。五、布置作業(yè)1．找出自己的一篇習(xí)作，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的寫法進(jìn)行修改。（1）通過(guò)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。（3）拓展練習(xí)，同桌合作學(xué)習(xí)：①大掃除時(shí)，同學(xué)們（），有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（），有的像（可愛的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機(jī)靈的小猴）……（4）全班交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（板書：身化萬(wàn)物）人類的老祖宗盤古，奉獻(xiàn)出了他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！（板書：創(chuàng)造宇宙）】6．回顧第四自然段，學(xué)習(xí)構(gòu)段方式。老師讀前半句，請(qǐng)大家接讀后半句。（4）結(jié)合畫面想象，有感情朗讀句子。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 3．脫詞比較句子：他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云； 他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。）（3）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ龇戳x詞，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)句中反義詞的妙用（4）讀出天和地不同的感覺來(lái)，相機(jī)讀好“緩緩”“慢慢”，指導(dǎo)讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。盤古的這一劈，劈開了天地，我們用一個(gè)詞來(lái)形容盤古的這個(gè)舉動(dòng)，叫——開天辟地。有的同學(xué)（推著）早餐車，有的同學(xué)（抬著）湯桶，有的同學(xué)（拿著）勺子，還有的同學(xué)（端著）配菜……師小結(jié)：同學(xué)們，你們真能干！學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，讓老師仿佛看到了你們領(lǐng)取早餐時(shí)的忙碌場(chǎng)面。每天早上，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去食堂領(lǐng)取班級(jí)的早餐。比較句子的不同，生齊讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話哪句話用詞比較好？好在哪？（做做動(dòng)作，理解“猛劈”與“掄”“蹬”，引導(dǎo)學(xué)生感受盤古的力大、神勇）（4）有感情朗讀，讀出盤古的力大、神勇。（1）生齊讀。1．齊讀課文第二自然段，思考：文中是如何描寫盤古的力大、神勇的？用波浪線畫出相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受神話故事的神奇，學(xué)習(xí)作者如何巧妙運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)盤古的獻(xiàn)身精神。2．了解分號(hào)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句，積累課文中優(yōu)美的詞句；有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3．通過(guò)上一節(jié)課初讀課文，我們初步了解到盤古是個(gè)什么樣的人？（力大神勇勇于獻(xiàn)身）二 品味語(yǔ)言，自主感悟。天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)和在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)和在一起，就頭頂著天，用腳使勁踩著地。（課件出示）：用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)領(lǐng)取早餐的忙碌場(chǎng)面。每天早上，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去食堂領(lǐng)取班級(jí)的早餐。孩子們，盤古掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去！只聽得一聲巨響——混沌一片的東西漸漸分開了。（2）讀了這句話，你們發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)中隱藏著什么秘密？（反義詞很多。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（1）出示排比句，生觀察句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。排比句能使句式對(duì)仗工整，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果?，F(xiàn)在我們結(jié)合畫面，邊讀邊想象畫面。同學(xué)們，作者展開豐富的想象力、運(yùn)用排比句式，讓我們真切感受到了神話是多么的神奇，充滿了豐富而合理的想象；讓人真切感受到盤古就在我們身邊，世間的萬(wàn)物都是盤古的身軀變化而成的。（1）（課件出示）：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到，大家要多留意哦！“總——分”的構(gòu)段方式能使語(yǔ)句條理清晰。同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了想象力的魅力，盤古犧牲自己來(lái)完成了世界由混沌向美麗富饒的轉(zhuǎn)變；我們體會(huì)到了語(yǔ)言的獨(dú)特美，學(xué)