【正文】 2)從哪句話(huà)中你能感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真？（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。（他看魚(yú)入神；他看魚(yú)達(dá)到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅(jiān)持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚(yú)這么專(zhuān)心，那他又是怎么畫(huà)魚(yú)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。）2）這個(gè)青年是個(gè)什么樣的青年？用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)（舉止特別）3，作者為什么說(shuō)這個(gè)青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，兩個(gè)要求：第一個(gè)要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個(gè)要求：思考“魚(yú)究竟能不能游到紙上呢？好，開(kāi)始大聲朗讀吧。（好奇、疑惑、奇怪。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程：一、啟疑導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和魚(yú)有關(guān)的課文，不過(guò)今天的魚(yú)可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛?！棒~(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。？回憶一下，你到公園看金魚(yú)，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長(zhǎng)時(shí)間？，他煩不煩？累不累？，匯報(bào)交流。？用一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。，聽(tīng)到小女孩的驚叫，你的第一反應(yīng)是什么？：“喲！金魚(yú)畫(huà)到了他的紙上來(lái)啦！”你還會(huì)有剛才的反應(yīng)嗎？為什么？？。，讀上幾遍。，哪個(gè)字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。教學(xué)重、難點(diǎn)：，受到啟發(fā)。板書(shū)“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法3聾啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。）但他沒(méi)有忘記（金魚(yú)），他手里所畫(huà)的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚(yú)。青年畫(huà)畫(huà)喲要用眼睛去看嗎？需要走動(dòng)嗎？（不要）因?yàn)樗呀?jīng)將金魚(yú)刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說(shuō)明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過(guò)筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。這種寫(xiě)作方法我們也要學(xué)會(huì)去用。E、讀完這句話(huà)，我們的眼球會(huì)情不自禁地被哪個(gè)詞所吸引呢？（游動(dòng)）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚(yú)畫(huà)活了，跟金魚(yú)缸里的魚(yú)一樣可愛(ài)，特別逼真。這里是很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫(xiě)”。（生匯報(bào)）３、你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧?！棒~(yú)游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟。難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。六、作業(yè)拓展：課后請(qǐng)大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒(méi)有因?yàn)榍趭^專(zhuān)注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫(xiě)下來(lái)，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專(zhuān)注的小故事讀讀，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受第二篇：魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)2012教學(xué)目標(biāo)，理解重點(diǎn)詞句。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過(guò)嗎？他動(dòng)搖過(guò)嗎？間斷過(guò)嗎？——沒(méi)有?！保ㄉR讀這句話(huà)。（靜靜地看，忘記了其它）③ 你注意到了“靜靜”，真好，靜靜地看著就是怎樣的看？（靜靜地看，就是專(zhuān)心致志的看。1)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫(xiě)（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)，生看大屏幕齊讀。師：睜開(kāi)眼睛，看到了嗎？看到青年畫(huà)在紙上的魚(yú)了嗎？你看到了魚(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？（金魚(yú)在吐泡泡。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們見(jiàn)識(shí)一下青年高超的畫(huà)技？（生讀）（師評(píng)價(jià)：青年畫(huà)畫(huà)一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰(shuí)還讀？（生讀）（師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫(xiě)時(shí)的豪放。）（指名讀）5)你還感受到了什么？（他畫(huà)魚(yú)的本領(lǐng)很高啊。（他畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真）2)從哪句話(huà)中你能感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真？（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。課件出示句子：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了學(xué)好畫(huà)，他每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)看魚(yú)，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界—— 生（接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。師生接讀：師：西湖啊，有很多地方可以觀魚(yú)。這“游”字從文章的開(kāi)頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這7個(gè)游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺(jué)的。明白兩個(gè)要求了嗎？好，開(kāi)始大聲朗讀吧。（齊讀）三、出示自學(xué)指導(dǎo)一： 默讀課文，用橫線(xiàn)劃出文中帶“游” 的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。把用直線(xiàn)劃下來(lái)。（生匯報(bào)）一共有7個(gè)帶“游”的句子。）（課件出示7個(gè)句子）指名7個(gè)同學(xué)朗讀。師：??！真好！就在茶室的后院兒，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。師：真沒(méi)想到，這位畫(huà)技如此高超的青年，竟然是個(gè)聾啞人。魚(yú)怎么可能游到紙上去的呢？是嗎？（生答是）假如那小女孩說(shuō)的不是這話(huà)，而是這話(huà)——喲，金魚(yú)畫(huà)到了他的紙上去了！（出示課件）請(qǐng)問(wèn)各位，大家會(huì)擠著過(guò)去看嗎？（不會(huì)）師：為什么？師：說(shuō)得真好！那么青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？四、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，用波浪線(xiàn)劃出青年怎樣畫(huà)魚(yú)的句子？青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。）1)談?wù)勀愕捏w會(huì)。）在這里呢？（青年畫(huà)魚(yú)，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。）（課件理解：揮筆速寫(xiě)）6)能把金魚(yú)游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。師配樂(lè)范讀句子。）11)是的，那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他的心里裝著只有誰(shuí)？（金魚(yú)）他心里記著的只有誰(shuí)？（金魚(yú)）他心里游著的只有誰(shuí)？（金魚(yú)）12)孩子們，這就叫靜，一心