【正文】 求自主調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)；支持高校自主開展教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長成才；擴(kuò)大高校人事管理權(quán)限，發(fā)揮各類人才的積極性創(chuàng)造性；為高校自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)創(chuàng)造更好條件，不斷提高科研水平；擴(kuò)大高校管理使用財(cái)產(chǎn)經(jīng)費(fèi)權(quán)限，發(fā)揮經(jīng)費(fèi)最大效益；支持高校開展國際交流合作，提高國際化水平。請分析法院判決之法律依據(jù)何在？，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無論考核課程的成績積第三篇：【復(fù)習(xí)材料】高等教育法規(guī)概論【簡答題】？P195 11簡述學(xué)生申訴制度的特征？P194 12簡述教師申訴制度的適用范圍？P192 ？P106 ？P109如何理解這些權(quán)利？P111 ？P63 ？P60 ？P126127 61簡述高校教師聘任制度？P125 ？P138（三個(gè)法 教育法、高等教育法、憲法）如何理解這些權(quán)利？P140 ？P188（1）行政救濟(jì)：①行政監(jiān)察②審計(jì)復(fù)審；（2）教師和學(xué)生的申訴制度（3）司法救濟(jì)；（4）其他救濟(jì)：①仲裁②調(diào)解 ？P31 ？P23 ？P87 【論述題】，試述如何認(rèn)識政府在高教管理體制中的主要權(quán)力與職責(zé)？P77P80 ，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步深化高校教師聘任制度改革？P130131 ，試述高校教師應(yīng)如何發(fā)揮自己在依法治校中的作用？P2426 ，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)？P9698根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有以下幾個(gè)方面：招生權(quán)；學(xué)科專業(yè)設(shè)置權(quán)；教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；校內(nèi)人事權(quán)；學(xué)校財(cái)產(chǎn)的管理使用權(quán)；對外交往權(quán)。問：該校能否聘用張某為教師？說出法律依據(jù)。有一次他做加熱試驗(yàn)遇上停電，直到下班電還沒來，張某離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)忘了把電爐上的插頭拔掉。，所在學(xué)校可以給其行政處分或者解聘。（）。（）17.《中華人民共和國學(xué)位條例》是國務(wù)院頒發(fā)的教育行政法規(guī)?？梢韵?qū)W校所在的人民政府有關(guān)部門進(jìn)行申訴。（），學(xué)校應(yīng)對他的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。（），發(fā)展科學(xué)技術(shù)文 化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）。7者修滿相應(yīng)的學(xué)分。 ，居于第一層次的法是。、集體主義、社會(huì)主義，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于?！北景冈嫠埱蠓杀Ｗo(hù)的是其受教育的權(quán)利，所要求的是持錄取通知入學(xué)上學(xué)；被告在認(rèn)識到自己的行政行為產(chǎn)生了侵害考生的合法權(quán)益，行將產(chǎn)生在本行政訴訟案中敗訴的后果后，主動(dòng)作出了準(zhǔn)許原告入學(xué)報(bào)到的決定，并通知原告人，向原告及其法定代理人表示了歉意，原告的訴訟請求得以實(shí)現(xiàn)，訴訟目的已經(jīng)達(dá)到，因此申請撤回對招生辦的起訴?！薄笆芙逃咴谌雽W(xué)、升學(xué)、就業(yè)、等方面依法享有平等權(quán)利。作為行政管理相對人的考生薛淑琴，認(rèn)為地區(qū)招生辦的這一具體行政行為侵犯了其受教育權(quán)，因此向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。3具有組織管理招考各類普通大中專院校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，而它的管理權(quán)能所指向的主要是應(yīng)考慮各類學(xué)校的學(xué)生。教師申訴制度是一項(xiàng)行政性的法律救濟(jì)制度。教育行政訴訟的程序（P239）起訴和受理；第一審程序；第二審程序。行政復(fù)議的管轄與程序：（327328）行政復(fù)議決定及執(zhí)行：（329）復(fù)議決定有五種：維持決定；補(bǔ)正決定；履行決定；撤銷、變更和確認(rèn)違法的決定；賠償決定。它是指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向上一級教育行政機(jī)關(guān)或者同級人民政府提出申請，由上述機(jī)關(guān)對被申請的具體行政行為進(jìn)行合法性、適當(dāng)性審查并作出復(fù)議決定的活動(dòng)。（三）教育法律救濟(jì)（311343）我國主要的法律救濟(jì)方法有兩種：行政救濟(jì)與民事救濟(jì)。保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，我國相關(guān)的法律對未成年人的保護(hù)都作有規(guī)定，包括學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)及司法保護(hù)等。學(xué)生的基本權(quán)利（1）參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生最基本的權(quán)利；（2）獲得學(xué)金權(quán)；（3）獲得“公正評價(jià)權(quán)”；（4）獲得學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書權(quán)；（5）申訴起訴權(quán)。學(xué)生是人；學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性學(xué)生是教育法律關(guān)系中的重要主體。高校教師是創(chuàng)新科技和文化的重要實(shí)現(xiàn)者（P132）（1）廣泛開展科學(xué)研究；（2）培養(yǎng)高級專門人才。法律意義上的“教師”是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。（3）高等學(xué)校后勤管理。（六）高等學(xué)校管理高等學(xué)校的宏觀管理高等學(xué)校的宏觀管理即高等學(xué)校行政管理。（4）學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃安排由政府確定。我國的大學(xué)或高等教育與西方有所不同：在長期的歷史發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)特的傳統(tǒng)——政教合一，并表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）高等學(xué)校由政府出資興辦，教育經(jīng)費(fèi)由政府提供，因而在經(jīng)費(fèi)上嚴(yán)重依賴于政府，由其任意確定。是學(xué)校在教育活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。1263．教育行政執(zhí)法是國家教育行政機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，針對特定事項(xiàng)和特定的教育行政管理相對（二）學(xué)校所具有的法定權(quán)利和應(yīng)履行的法定義務(wù)1．學(xué)校的權(quán)利是學(xué)校在教育活動(dòng)中依法享有的權(quán)利，156159 一方面它享有學(xué)校所特有的基本教育權(quán)，如：教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)等。教育法的制定和實(shí)施是個(gè)密切聯(lián)系但又有區(qū)別的過程。教育行政行為的合法要件是教育行政行為應(yīng)當(dāng)符合基本要求，才能是合法的教育行政行為。教育行政機(jī)關(guān)的法律地位是教育行政機(jī)關(guān)在國家教育行政管理中權(quán)利和義務(wù)的綜合體現(xiàn)。1．教育行政機(jī)關(guān)是依憲法、組織法的規(guī)定而設(shè)置的，代表國家從事教育行政管理，行使國家教育行政職能的國家機(jī)關(guān)。C過程評估，亦稱形成性評估，是對評估對象在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中工作系統(tǒng)所處狀態(tài)的評估。教育評估制度（1）教育評估的概念教育評估是指各級教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會(huì)組織根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評議和估價(jià)的過程。（現(xiàn)在又多了一個(gè)馬克思主義理論一級學(xué)科，申報(bào)項(xiàng)目等都放到了其他里。在具體處理過程中，一般應(yīng)該從快、從嚴(yán)，體現(xiàn)學(xué)校正當(dāng)權(quán)益的特殊重視。C注重維護(hù)學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。特別應(yīng)注意的是，作為教育法的主體之一的學(xué)生也是公民，學(xué)生是屬于特殊群體，處于一個(gè)特殊地位，他們由于年齡等原因，其權(quán)利能力（指法律賦予公民享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格）與行為能力（指法關(guān)系的公民能夠以自己的行為，依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格）之間出現(xiàn)不一致兒童、少年在某些方面具有權(quán)利能力，但不一定具有行為能力，因此，對其更加以特殊的依據(jù)。主要是以下三個(gè)方面：主體的復(fù)雜性。后果模式包括肯定性法律后果和否定性法律后果。教育法律規(guī)范不同于教育法、教育法律文件及教育法律條文。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施（66）教育行政法規(guī)（3）學(xué)校與教師、學(xué)生的關(guān)系220222 學(xué)校與教師的關(guān)系：在社會(huì)力量舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系是一種雇傭關(guān)系。教育法律是教育法的最主要的淵源。憲法憲法是國家的根本大法，是其他法律、法規(guī)制定的依據(jù)，是制定教育法的重要依據(jù)。我們不能把教育法僅僅理解為《中華人民共和國教育法》）。對于權(quán)利、義務(wù)規(guī)定明確，法律責(zé)任清晰，執(zhí)法主體明確等。教育需要的法律：教育法的功能（50）(1)能保證貫徹國家對于教育的基本方針、原則需要一個(gè)具有完備的體系法律(2)能保證教育重大方針決策的有序、公正。而法治社會(huì)中法對權(quán)力的約束和規(guī)范卻是完全的、絕對的，包括一切的權(quán)力機(jī)關(guān)和所有的個(gè)人，法治必然地排斥人治，法在法治社會(huì)中至高無上，除此之外不存在絕對的個(gè)人或權(quán)力機(jī)關(guān)的至上權(quán)威，而且所有的國家權(quán)力都予合理配置和劃分，并相互制約。一般講，法治所體現(xiàn)的一種依法辦事的良好社會(huì)狀態(tài)至少應(yīng)包括這樣一些內(nèi)容：一是這個(gè)國家要具備完善而良好的法；二是這種法要得以普遍而自覺的遵守；三是已建立健全完備的使這種法得以正確適用與遵守的國家權(quán)力機(jī)構(gòu)體系，而且這種權(quán)力體系是以權(quán)力的互相制約、監(jiān)督為前提條件的。如《中華人民共和國高等教育法》等法規(guī)都是這幾年確立的。目前在學(xué)的本?？萍把芯可藬?shù)已經(jīng)超過2000萬，其中本?？粕?300多萬，研究生82萬，是1998年的3倍。它要求教育工作必須依準(zhǔn)于法，體現(xiàn)國家的整體利益，不允許任何人違背它。教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代國家的一個(gè)重要的立法領(lǐng)域。但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對人才數(shù)量和規(guī)格的規(guī)定性，同時(shí)也產(chǎn)生了對人才培養(yǎng)的規(guī)定性，從而形成了現(xiàn)代社會(huì)特有的教育制度。（60日內(nèi)提出，60日內(nèi)處理）教育行政復(fù)議的范圍：（一）不服行政處罰的；（二）對行政強(qiáng)制措施不服的；（三）對行政不作為不服的；（四）行政侵權(quán)的（五）行政變更、終止和撤銷的第十章思考題簡述法律責(zé)任的特征。學(xué)生申訴處理委員會(huì)在接到書面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分均可提起申訴。認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)部門侵犯其合法權(quán)益。《教育法》第42條。教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。高等學(xué)校學(xué)生的權(quán)利參加社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)； 在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育活動(dòng)高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？ 學(xué)生的一般義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。l喪失：有下列情形的，由縣級以上人民政府教育行政部門或受委托的高等學(xué)校撤銷其教師資格：弄虛作假，騙取教師資格的；品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的簡述高等學(xué)校教師聘任制的概念 教師職務(wù)制度l概念：是國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位的程序等內(nèi)容的規(guī)定。第七章思考題教師有哪些權(quán)利？ 教師的權(quán)利l進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；l從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見； l指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；l按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； l參與學(xué)校的民主管理 l參加進(jìn)修或者其他培訓(xùn)教師有哪些義務(wù) 教師的義務(wù)l 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；l 貫徹教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；l 對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育、思想品德、文化、科技教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)； l 關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展l 制止有害于學(xué)生的行為或侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；l 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平取得高等學(xué)校教師資格的條件有哪些？ 教師資格制度l 教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。公辦學(xué)校：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制校長為法人代表民辦學(xué)校：內(nèi)部管理體制由舉辦者決定，但應(yīng)設(shè)立理事會(huì)、董事會(huì)或其他決策機(jī)構(gòu)理（董）事會(huì)由舉辦者或其代表、校長、教職工代表組成；1/3以上成員應(yīng)有5年以上教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容有： l高等教育的類型：學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育。第五章思考題簡述我國高等教育的方針。高等教育行政行為：是指教育行政主體在對高等教育實(shí)施行政管理活動(dòng)或行使職權(quán)過程中所作出的具有法律意義的行為簡述我國高等教育行政管理體制的基本內(nèi)容。狹義：專指國家司法機(jī)關(guān)依照法定的職權(quán)和程序，運(yùn)用法律處理各種案件的專門活動(dòng)。保護(hù)教師、學(xué)生的合法權(quán)益（處分應(yīng)合法、合理、符合正當(dāng)程序）l完善民主監(jiān)督機(jī)制：校務(wù)公開；推進(jìn)教職工代表大會(huì)對校務(wù)的民主參與簡述教育法與教育道德的關(guān)系。指有關(guān)教育的立法、執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督的活動(dòng)過程。我國的教育法體系是由縱向五個(gè)層次、橫向六個(gè)部門構(gòu)成的。狹義：全國人大及其常委會(huì)按法定程序制定和頒布的規(guī)范性文件簡述教育法的概念。廣義：與法的含義相同，指由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的各種行為規(guī)范的總稱。教育法的基本原則： 保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)的原則教育的公共性原則公民受教育機(jī)會(huì)平等的原則教育與宗教相分離的原則試述教育法體系的基本結(jié)構(gòu)。教育法制的概念 三種含義：指國家制定的有關(guān)教育的法律和制度，是國家有關(guān)教育的法律制度的總合。依法治校的基本要求 加強(qiáng)制度建設(shè)：制定完善學(xué)校章程、教育教學(xué)、學(xué)籍管理等各項(xiàng)制度；校規(guī)必須透明、公開；校規(guī)內(nèi)容要合法，應(yīng)適時(shí)修改、廢止、清理。教育立法的程序：教育法律議案的提出教育法律草案的審議教育法律的通過教育法律的公布教育法的實(shí)施有哪幾種方式？教育法的實(shí)施有兩種方式：法律的適用；法律的遵守 法律的適用：一種特殊的國家管理活動(dòng) 廣義：國家機(jī)關(guān)及其工作人員依照法定權(quán)限和程序，將法律運(yùn)用于具體的人或組織的專門活動(dòng)。主要包括教育行政組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各級教育行政機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系，以及相互之間的職權(quán)劃分簡述高等教育行政行為的概念。l 程序合法：行為符合一定的順序、步驟、期限和方式。高等教育的基本原則l 積極發(fā)展高等教育的原則l 確保公民依法接受高等教育權(quán)利的原則l 提高高等教育質(zhì)量和效益的原則l 保障高等學(xué)?？茖W(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)自由的原則l 高等學(xué)校面向社會(huì)，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理的原則l 鼓勵(lì)高等學(xué)校開展交流與協(xié)作的原則l 扶持和幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展高等教育的原則什么是高等教育學(xué)制？ 高等教育學(xué)校教育制度，簡稱高等教育學(xué)制，主要包括各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系與聯(lián)系。第六章思考題l設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本條件是什么？ 高等學(xué)校的設(shè)立l 設(shè)立主體：國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、其他組織和個(gè)人l 設(shè)立原則：不