【正文】 以營利為目的l 設立條件：組織機構和章程合格的教師符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源l高等學校及其他高等教育機構有哪些權利？一、各級各類學校共有的權利（教育法第28條）l二、高等學校特有的權利（高等教育法第3238條l高等學校及其他高等教育機構應當履行哪些義務？遵守法律、法規(guī)l貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量； l維護受教育者、教師及其它職工的合法權益；l以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其它有關情況提供便利； l遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目； l依法接受監(jiān)督簡述高等學校的內(nèi)部管理體制。l再申訴如果對學校的復查決定有異議，應在接到學校復查決定書之日起 15個工作日內(nèi)向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。l 申請程序：提出申請；受理；頒發(fā)證書哪些情況下可撤銷教師資格？ 教師資格的禁止取得和喪失禁止取得：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。高校學生的法律地位 公民：公民權受教育者：受教者的權利高等學校學生有哪些權利？ 一般學生的權利：參加教育教學活動，使用設施設備圖書資料；按規(guī)定獲得獎學金、貸學金和助學金；獲得公正評價，完成學業(yè)后獲得相應的學業(yè)、學位證書；申訴、訴訟；其他權利。簡述教師申訴制度的概念。學生在接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵犯了自己的合法權益而向有關部門提出申訴，要求處理的制度。對學校的處理決定不服。校內(nèi)申訴申訴的提出。申訴的處理。簡述教育行政復議的受案范圍 行政復議是公民、法人或其他組織認為行政機關的具體行政行為侵害其合法權益，依法向該機關的上一級機關或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關提出申請，要求重新處理的制度。中國古代到近代，有錢的請私塾先生，錢少的上學堂，沒錢的只好不上，還有八股取士的科舉制度?？傊傻陌l(fā)展是與社會的發(fā)展與進步緊密聯(lián)系在一起的，它是社會發(fā)展的一種要求，體現(xiàn)了一種社會進步。顯然，復雜的教育運行過程要做到有序化、科學化，僅僅依靠教師的個人努力是遠遠不夠的。目前，我國高等教育學生人數(shù)增多，規(guī)模不斷擴大。在教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教育經(jīng)費的籌措、管理，教育方針，學校制度的規(guī)定，教育課程、計劃的編制，教科書的編寫、審定，入學、升學、畢業(yè)工作，學位授予，學校教學設施的標準，班級編制標準，教師身份、工作條件、工資、職稱，教師編制及培養(yǎng)等領域，法律的規(guī)范作用和調(diào)節(jié)作用都在不斷加強，法制和制度建設取得顯著成績。法制著重講的是法的一系列規(guī)則、原則及與此相關的制度，而法治的內(nèi)容就要豐富的多。諸如（1）法制所講的法主要指靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系，而法治所講的法除靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系之外，還包括動態(tài)的立法、司法、行政執(zhí)法以及守法等活動；（2）法制所講的法律制度既可以是好的、民主的法律制度，也可以是不好的、專制的法律制度，而法治所講的法律制度單指良好的、民主的、能使法得以正確適用和普通遵守的法律制度；（3）法制社會中的法與民主的關系既可以是與民眾的意志相統(tǒng)一、體現(xiàn)了民眾意志的法，也可以是與民眾相對立、是統(tǒng)治者統(tǒng)治民眾的工具的法，而在法治社會中法完全體現(xiàn)的是主權在民、政治民主；法制社會中法對權力的規(guī)范和約束既可以是所有的人和一切國家機關，也可能是在法的約束和規(guī)范之外仍然存在著一個至高無上的權力獨裁者或權力機關，也就是說法制并不必然地排拆人治。因此，我國現(xiàn)在所提倡和努力建立健全的是現(xiàn)代意義上的依法治國和法治國家。(4)有明確內(nèi)容的法律。簡答：理解教育法的定義，我們應該把握以下幾層意思：（5263）教育法是國家干預、管理和協(xié)調(diào)教育的法（教育行政機關是一個管理者，而且也是一個協(xié)調(diào)者、服務者）；教育法是規(guī)定教育管理過程中和實施教育教學活動過程中不同主體的地位及其權利與義務的法律；教育法是國內(nèi)法，它是由各種教育法律、法規(guī)、規(guī)章構成的整體（我們所講的教育法就是由上述法律、法規(guī)和規(guī)章等具有不同效力的規(guī)范性文件所組成的一個整體。我國教育法的主要淵源有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章、自治條例和單行條例等。教育法律P52：教育法律是最高國家權力機關（全國人民代表大會）及其常設機關（全國人大常委會）制定的關于教育的規(guī)范性法律文件。例如《教師法》《職業(yè)教育法》《學位條例》《義務教育法》等。（四）教育法律規(guī)范（119120）教育法律規(guī)范是教育法的主要構成要素，是由國家制定或認可，體現(xiàn)國家在教育方面意志的通過一定的教育法律條文表現(xiàn)出來的，具體規(guī)定教育主體的權利和義務及法律后果的行為標準或準則。法律后果是指行為人的具有法律意義的行為在法律上所應承受的結果。教育法的體系：104109（五）教育法的特殊性教育法依其主體的廣泛性、調(diào)整范圍的復雜性、以及違反教育法所承擔法律責任特殊性，而具有其自身的特點。這些公民、法人、組織都是教育法調(diào)整的對象，都在教育活動中享有廣泛的權利和承擔多方面的義務，從而使教育法的主體呈現(xiàn)復雜性。當然，如果教師有過錯，如體罰或變相體罰學生，則要承擔相應責任。對違反者，要根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。學位的門類：授予學位的學科門類一共為12個，即哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學和軍事學。教育督導的方式根據(jù)《教育督導暫行規(guī)定》第13條：“教育督導分：綜合督導；專項督導；經(jīng)常性檢查。B成果評估，亦稱總結性評估，是對評估對象在完成任務后所表現(xiàn)出的成果、成績、貢獻、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評估。教育部的主要行政職能，基礎教育權限劃分。我國基礎教育是在國務院領導下，由地方各級人民政府具體管理的。教育行政行為的成立是教育行政行為具備法定要件，正式對外發(fā)生法律效力。含義：是使教育法律規(guī)范在現(xiàn)實生活中的具體運用和實現(xiàn)，是使規(guī)則變?yōu)楝F(xiàn)實的法律關系和法律秩序，從而達到教育立法目的，實現(xiàn)依法治教。需要守法教育、加強法律的實效性、加強執(zhí)法的嚴肅性，教育法規(guī)才能真正發(fā)揮效力。2．學校的義務159161 是學校在教育活動中必須履行的法律義務。（三）高等學校的法律地位238242公立高等學校的行政相對人地位行政相對人：是指在行政法律關系中與行政主體相對的一方當事人，是依法接受國家管理的個人和組織，是被管理的一方。（3）學生的入學名額、資格、待遇及考試等事務均由政府確定。公立高等學校的法人地位（236238）根據(jù)《民法通則》的上述規(guī)定，事業(yè)單位成為法人要具備以下條件：依法成立；5高等學校的義務（了解）《高等教育法》規(guī)定的義務：招收殘疾學生；2依法辦學；實施繼續(xù)教育；開展教學、科研和社會服務；接受監(jiān)督和評論；進行人員考核；支持勤工儉學；提供就業(yè)指導與服務；按照規(guī)定管理使用學費；依法管理財務。（2）高等學校科研管理（P115）科研計劃管理；科研組織管理；日常管理?！督處煼ā贰敖處熓锹男薪虒W職業(yè)的專業(yè)人員”這一法律地位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國家公務員，是一種專業(yè)人員。簡答：為什么說高校教師是培養(yǎng)高級專門人才的主要承擔者？《教師法》第3條規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員??”（1）創(chuàng)造性地傳播文化科學知識；（2）多方面拓展大學生智力與能力；（3）塑造身心健全的人。七、學生本章學習的主要內(nèi)容是了解學生的法律地位及其受教育的權利；理解學校與學生的法律關系；掌握學生的法定權利和法定義務及未成年學生的法律保護。我國《憲法》、《中華人民共和國教育法》等有關法律法規(guī)都對受教育權給予了相應的規(guī)定。（二）高校學生的權利和義務273274高校學生的權利（1）受教育權利界說：受教育權利的涵義；受教育權利的性質(zhì)（2）高校學生的權利由兩部分組成（P183），一、作為學生，他享有與其他層次學生一樣的基本權利，《教育法》第42條對此作出了明確的規(guī)定；二、作為高等學校的學生，他又享有其他層次學生不具備的具體權利，而這主要由《高等教育法》規(guī)定。另一方面、學校與學生之間是平等的，依據(jù)法律的有關規(guī)定，學生交納了學費，學校給學生注冊了學籍之后，兩者之間產(chǎn)生一種合同關系，雙方均應享有相應的權利及應承擔相應的義務。《教育法》在第71條、第72條、第73條、第77條對挪用、克扣教育經(jīng)費；擾亂學校教育、教學秩序；破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)，招生中徇私舞弊的行為的刑事責任作了規(guī)定。教育行政復議行政復議（323）是行政法律救濟的一種基本方式。申請復議的期限：行政相對人應當在知道相應具體行政行為之日起60天內(nèi)提出復議申請，法律另有規(guī)定的除外。教育行政訴訟的管轄（P236）級別管轄；地域管轄；裁定管轄。（對內(nèi)部行政行為可以采取教師申訴制度，但不可以提起行政復議及行政訴訟）?！督逃ā返?2條對學生申訴制度有明確規(guī)定，即學生享有對學校給予的處分不服向有關部門（學校主管部門）提出申訴；對學校、教師侵害其人身權、財產(chǎn)權等合法權益的行為不服有提出申訴的權利。在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會發(fā)出的錄取通知書，且考生所在市的公安局已查實其戶口所在地無誤后，仍作出暫不準其入學的通知，考生因此不能按時報到入學。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。2，《中華人民共和國行政訴訟法》規(guī)定：“人民法院對行政案件宣告判決或者裁定前，原告申請撤訴的，或者被告改變其所作的具體行政行為，原告同意并申請撤訴的，是否準許，由人民法院裁定的規(guī)定。《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。，可以給予。，承擔，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。（）《普通高等學校學生管理規(guī)定》是我國的部門教育行政規(guī)章。（），由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員 和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。（）。（），或者對學校作出的處理不服時。（），可分為教育基本法和教育單行法或部門教育法。（），必須具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷的中國公民?！陡叩冉逃ā返倪m用范圍？ 。，我國的學校教育制度分哪幾個階段？國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。到了晚上，實驗室又來了電。，并閱讀下面材料加以分析：據(jù)報載，某職業(yè)技術學院200多名教師職工沒有領到工資已有5個月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無結果。進一步深化改革和發(fā)展高校的辦學自主權，首先擴大學校辦學自主權，其次完善學校內(nèi)部治理結構。深化改革和發(fā)展高校的辦學自主權，要堅持放權與監(jiān)管同步，避免“一放就亂，一亂就收”。深化教育領域綜合改革，加快推進高等教育管理方式轉(zhuǎn)變，必須要進一步落實和深化改革和發(fā)展高校辦學自主權。高校教師的義務（2）（《教師法》第八條）貫徹國家教育方針；遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃； 履行教師聘約，完成教育教學工作任務； 以教學工作為主。 受教育權的保護； 制止有害于學生的行為；制止其他侵犯學生合法權益的行為； 批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。依法行政是依法治校的前提和保障。保持良好的教育教學秩序。三是加強行政執(zhí)法監(jiān)督工作，推行評議考核制。六提高法制化水平。8.《高等學校深化落實中央八項規(guī)定精神的若干規(guī)定》文件，對《高等學校深化落實中央八項規(guī)定精神的若干規(guī)定》存在的突出問題“七項規(guī)定”，結合該通知的七項規(guī)定，試述高校教師應如何正確理解和執(zhí)行自己的法律職責和義務。學校黨員領導干部未經(jīng)批準不得在社會團體、基金會、企業(yè)化管理事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位和企業(yè)兼職；經(jīng)批準兼職的校級領導人員不得在兼職單位領取薪酬；經(jīng)批準兼職的院系及內(nèi)設機構領導人員在兼職單位獲得的報酬，應當全額上繳學校，由學校根據(jù)實際情況制定有關獎勵辦法，給予適當獎勵。學校不得違反國家政策法規(guī)規(guī)定發(fā)放津貼補貼和獎金；不得發(fā)放已經(jīng)明令取消的津貼補貼和獎金；不得以有價證券、支付憑證、商業(yè)預付卡、實物等形式發(fā)放津貼補貼和獎金；校級領導干部不得在校內(nèi)所屬單位違規(guī)領取津貼、補貼、獎金、勞務費等；校級領導干部參加開學典禮、畢業(yè)典禮、出席校友活動等屬于領導職責范圍內(nèi)的工作不得領取勞務報酬。學校不得借會議名義組織會餐或安排宴請；不得借舉辦會議、干部教師社會實踐等名義組織觀光旅游；不得組織高消費娛樂活動；不得發(fā)放會議紀念品。上述七條，結合P117第四篇：《高等教育法規(guī)概論》心得體會《高等教育法規(guī)概論》心得體會教育對國家的發(fā)展和強盛起著重大作用，我國在1995年把“科教興國”作為國家的一項重要發(fā)展戰(zhàn)略。教書育人是教師的神圣天職，教師在教學中不僅要教學問，更要教行為，教道德，教學生怎樣做人，每一個進入高等學校的教師都不能不了解高等教育的法律法規(guī)，掌握法律，在工作中遵守法律，并依法維護自己的合法權利，因此學習高等教育法規(guī)對于高校教師提高自己的法律意識，規(guī)范自己的行為起著相當重要的作用。通過對法的學習，進一步提高了自己的法律認識，更好的遵守各項法律。作為高校教師，我們既是學生的教導員，也是學生在學?？梢砸蕾嚨挠H人，我們要關心愛護學生，及時深入了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的一些心理問題，并幫他們走出這些不良的心理狀態(tài)；其次，在教學工作中我們要尊重學生的人格，不體罰和變相體罰學生，不出言羞辱學生，保護學生人格尊嚴和自尊心；除此之外，要作為學生的保護者，及時制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象； 最后，我們在執(zhí)行教育教學任務的時候，不僅要促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展，也要尊重學生的個性發(fā)展，樹立“以人為本”、服務學生的理念，讓學生能更好的發(fā)展自己。而作為高校的老師，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之前，也要加強自身創(chuàng)新能力