【正文】 初步的了解。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進來，而特別囑咐要放小男孩兒進來…精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案…這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關心下一代。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。三、猜謎活動請同學們在搜集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。5．試著編更多的字謎。3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。三、課外擴展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。（2）請學生說說句子的意思。二、讀讀背背1．請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。5．拓展積累。2．指名讀詞語，糾正讀音。積累ABB式詞語和成語。5．學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。2．范例引路。作文內(nèi)容、體裁不限。五、填寫“成長卡”。四、全班交流1．各小組推薦一名代表在全班說。二、討論明法1．引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。3．教師小結。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教學重點、難點1．啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。四、寬帶網(wǎng)1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。6．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？三、讀讀認認1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。4．抽小組朗讀，全班交流。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。5．教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。第四課時（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)）教學目標1．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。三、指導說話讓孩子們把實驗過程說出來。5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。）這兩杯水有什么特點？ 當學生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時，教師引導學生：觀察時，光用眼睛看看還不行，請個同學來驗證一下，來嘗一嘗這兩杯水。教學流程一、激趣導入1．激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學生的好奇心?！咳⑷嘟涣髅拷M推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價?！慷?、小組交流前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。游戲二、猜藏在圖畫中的物品。教學流程一、激趣導入1．同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。教學準備1．預先布置學生觀察大自然，觀察生活； 2．準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。d、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。二、趣味語文繞口令比賽。第四課時一、我會填口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。b、各人修改自己的習作。a、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句?！?評選最佳展示員。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。二、教學重點：給所選擇的圖畫配上內(nèi)容。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。4．各自再讀。三、成語故事1．導入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。教學流程一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。四、修改習作五、小組互相學習：把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實，我們班上也有這樣的傳神之作：1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰?！本萍夷抢锟?？ 將酒來篩。只將酒來篩。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒?！?酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。我卻吃了三碗，如何不醉？” 酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？” 酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？” “篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來?！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來吃酒。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。第三課時習作講評課時目標欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。B、抓語言，一定要抓好對話描寫?！?．教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。2．學生暢談感想。哪位“故事王”給全班同學講講？ 3．挑選一、二名“故事大王”講故事。2．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。教學流程一、談話導入：最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。第一篇：三年級上冊語文園地二348《語文園地二》教學設計教學目標1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。4．讀讀背背，收集積累名人名言。3．學生體會到和同學交流的快樂。三、分組舉行，組內(nèi)交流1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。2．全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。五、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。第二課時習作指導課時目標1．要寫清楚熟悉的人的一件事。學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。四、學生動筆寫習作。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻Ｇ『贸粤巳刖?，再也不來篩?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ亍Ｎ渌沙缘溃骸岸说暮镁?！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。武松道：“肉便再把二斤來吃?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學習他人寫法。3． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。B、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導總結。4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。教師相機正音指導。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。3．指名朗讀，師生共同正音正句。