三年級上冊語文園地一教學設計-全文預覽
【正文】 完成習作，寫好后讀給父母聽，與他們一起分享。5．單獨指讀橫線條中的生字，并單獨給每一組字分別組詞。3．說說這一題中每一組字有什么共同之處。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。誰能根據插圖和自己的理解，說說詩歌的大致意思呢。學生觀察圖上畫了什么。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。教學重難點：能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別能讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。3．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。2．分小組進行學習，小組自愿選一模塊進行交流。主題學習叢書《五彩的童年》一、預習學案：合理分配小組，以小組形式進行學習、閱讀。草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、分小組講自己的課余生活交流自己做了什么事交流自己有什么收獲。（4）在展示中擴大見識二、預習學案進行口語交際。4．評選最佳展示組，視情況評選 “才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。3．朗讀比賽。5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。3．說說這一題中每一組字有什么共同之處。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。教學重難點：能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別能讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。教學重難點：能交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。2．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。教學時間：2課時 教學過程：第一課時學習目標 1．交流自己前一階段的課余生活。3．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。二、四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？、娛樂活動；、小發(fā)明、調查考察活動；，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； 、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；三、全班交流。、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。3．會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。2．比賽：誰讀得正確、流利。4．齊讀鞏固。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。四、展示臺1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。各組輪流介
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