【正文】 調(diào)的字?jǐn)?shù)和句式都不相同，常用于寫景、抒情。本課教學(xué)擬一課時(shí)。在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行整體感悟和局部賞析，注重創(chuàng)設(shè)氛圍以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，注重激發(fā)學(xué)生個(gè)體的情感和審美體驗(yàn)。五、學(xué)生大聲誦讀，當(dāng)堂背誦，教師抽查。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會意義。三、合作探究，感知理解聽課文錄音，掃清文字障礙。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》等15種。秋思馬致遠(yuǎn)讀：韻律美品：景——十種景物、秋郊夕照圖情——游子的凄苦、思鄉(xiāng)之情法——借景抒情、一詞一景，動靜結(jié)合第四篇：《天凈沙 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)《天凈沙秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)七百多年來，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語，就自然會聯(lián)想到這篇作品。②師生配樂朗誦《天凈沙所以，這十景也有“觸景生情”之妙，看枯藤、老樹、昏鴉、夕陽而生的凄涼之情，看小橋、流水人家引發(fā)的游子思鄉(xiāng)之情，兩者的作用之下，更能凸顯“斷腸人”三字。第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。分組看“景”、察“情”、問“法”（20分鐘）①五人為一組，討論以下三個(gè)問題。秋思》（板書）。理解作者所表達(dá)的游子的凄苦心境?？梢娖渌囆g(shù)性價(jià)值之高，真不愧為“秋思之祖”。師：《天凈沙人貴直，文貴曲。通過這樣的朗讀，我們可以感知作者內(nèi)心悲痛欲絕的情感。用白描的手法描繪了這樣一幅生動的圖景：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。這些景物都是我們在秋天里常見的景物，可是它們在“斷腸人”的眼中，卻有這樣不同。這首小令一共五句，共28個(gè)字，在這短短的28個(gè)字中，一共提到了哪些事物、景物？——藤、樹、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬、夕陽。他晚年不滿時(shí)政，隱居田園，以銜杯擊缶自娛，這首散曲是他的代表作, 在詩人精心選擇和渲染的畫面中, 滲透著浪跡天涯的旅人在秋天夕陽下的孤獨(dú)與愁苦。秋思》就屬散曲中的小令。一種是“ 散曲”, 屬于詩歌一類。關(guān)于曲。秋思》，就是其中最為著名作品之一，寫的就是漂泊羈旅的游子之思。生活和文學(xué)一樣，處處充滿了美好和詩情畫意，我們要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會，學(xué)會從生活中感悟文學(xué)，從文學(xué)中領(lǐng)悟生活。師:再讀全詩，同學(xué)們能否從今天的這節(jié)課中總結(jié)一下鑒賞古詩詞的方法有哪些:通過朗讀理解詩詞的基本意思。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。飽含言不盡之意、這種極致的含蓄,通過借景抒情、寓情于景的方式體現(xiàn), 將景語與情語巧妙地融為一體，不露雕痕又自然天成，王國維說它“純是天籟，深得唐人絕句妙境”。這里“家”“涯”聲音相諧而產(chǎn)生意義的勾連、相關(guān)。生:枯藤纏繞著老樹，黃昏時(shí)分，上面棲息了晚歸的烏鴉一座小橋橫臥潺潺流水之上，波光里映出幾戶人家的房宇 荒涼的古道上，西風(fēng)颯颯，一匹瘦馬躑躅獨(dú)行 那肝腸寸斷的游子，遠(yuǎn)在天邊遙望著故鄉(xiāng)師:作者僅僅用了9組名詞，9中景物，18個(gè)字，就為我們展現(xiàn)了一派秋天凄涼蕭索，昏暗渺茫、毫無生氣的景象。疲憊無力，那騎在馬上的人呢,作者這里是以馬自比，寫馬旨在托人，馬瘦人更瘦。二是形容烏鴉覓食一天，黃昏時(shí)已無力、沒精打采，幸好找到一處棲息之地，那昏昏欲睡的樣子在游子的眼中是可憐又甜蜜的。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，其意象是道“古”、秋風(fēng)、馬“瘦”、行遲，其色彩是蒼老、蕭瑟、凄涼，情感基調(diào)依然是低沉、悲苦的。師:我現(xiàn)在想問問我們的同學(xué)，為什么“斷腸人“如此心傷，如此悲痛呢, 生:他背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在天邊呢,從“天涯”二字可以看出。” “以樂景寫哀”。但也有“反其道而行之”。讀 師:思考，這句詩的基調(diào)是否與全詩的悲愁基調(diào)不和諧呢?這運(yùn)用了什么樣的寫作手法,有什么作用, 師:襯托(反襯)。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。師:“小河流水人家”，通常是寫我國哪個(gè)地方的景象,江南在你的眼中是如何的,是否有你喜歡詩句的(描繪一下), 憶江南 白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。師:什么是“斷腸人“，生:形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯，極度憂傷的旅人。師:這首詩歌有沒有直接寫到悲傷, 生:沒有。如何賞析古詩詞呢,今天，我們借助一首膾炙人口的古代詩歌，《》(散曲)，在感受一下詩歌的獨(dú)特魅力的同時(shí)，學(xué)習(xí)一下古詩詞的賞析。只供清唱吟詠之用，不進(jìn)入戲劇的散篇作品，叫散曲。唐詩、宋詞、元曲。請同學(xué)們說說看，我們國家歷代文學(xué)的代表形式。曲有散曲與劇曲之分。師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道古代文人往往借助唐詩、宋詞、元曲等多種古詩體裁來表達(dá)自己的思想和感情,今年初中升學(xué)考試，我們增加了一種新的形式，那就是對古詩詞的初步賞析。由此可見，通過朗讀，可以很好地幫助我們體會到作者的思想感情。師:請同學(xué)們齊讀一遍。請同學(xué)們再讀全詩，思考:是否詩中每句都是悲傷的基調(diào),都要讀的如此低沉凝重呢, 生:不是，“小河流水人家”，色彩較為清麗明凈。江南逢李龜年杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。望江南 溫庭筠 梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。所以，這句詩句在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，語氣輕松一些，請同學(xué)們試試。情