【正文】 涼怡靜的畫面，表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。抽生敘述課文所寫的內(nèi)容：一個(gè)秋日的黃昏,騎著一匹瘦馬的游子正在蒼涼的古道緩緩前行。節(jié)奏：天凈沙?秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家。）瘦（sh242。（二）與文本對話,感知文本?！耙恍┳呱鲜送镜奈娜?因受統(tǒng)治者的歧視,思想仍多苦悶,正如明胡侍所說：‘中州人每每沉郁下僚,志不獲展??于是以其有用之才,而一寓之聲歌之末,以舒其佛郁感慨之懷,蓋所謂不得其平而鳴焉者也’”?！短靸羯?秋思》屬于散曲中的小令。散曲又分小令和套數(shù)。1．導(dǎo)入課文,簡介散曲。⑵背誦、默寫全曲。⑶知人論世,通過了解作者及寫作背景,把握詩歌主旨。⑵正確朗讀、背誦全曲,能準(zhǔn)確把握這首曲表現(xiàn)出的思想內(nèi)容和思想感情。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。景物烘托。思考：“夕陽西下”一句有什么作用？點(diǎn)明時(shí)間；烘托游子異鄉(xiāng)奔波的凄涼《天凈沙秋思》賞析五、整體把握詩意 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下的溪水邊住著幾戶人家的房子，在荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)中，走著一匹瘦馬。在蕭蕭秋風(fēng)中傳來寒鴉的聲聲哀鳴，太陽已經(jīng)落山了，昏鴉還有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸！長途跋涉、極度疲憊的他，眼前突然呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有炊煙縷縷的農(nóng)家小院，是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。古道西風(fēng)瘦馬：“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。小橋下溪水邊住著幾戶人家，一縷縷炊煙飄出屋外。（連烏鴉都回窩了，自己卻有家不能回。三、整體感知，把握文意學(xué)生聽讀、齊讀感知文意四、賞析《天凈沙秋思》賞析——細(xì)細(xì)品味枯藤老樹昏鴉：首句寫旅人眼中所見。大都（今北京）人。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨(dú)立,相當(dāng)于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調(diào)；曲牌表示曲調(diào),另有題目。）二、文體知識介紹：我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲。三、善于加工提煉，用極其簡練的白描手法，勾勒出一由游子深秋遠(yuǎn)行圖。古道西風(fēng)瘦馬——秋風(fēng)蕭瑟荒涼凄苦的景象，又增加了荒涼之感 夕陽西下——使昏暗的畫面有了些許暗淡的光線，更加深了悲涼的氣氛（聯(lián)想夕陽無限好，只是近黃昏 對照理解）斷腸人在天涯——這時(shí)在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷E、通過這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心境及思想感情？此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。畢生從事雜劇創(chuàng)作，今傳15種，代表作是《漢宮秋》，散曲120多首，有《東籬樂府》傳世。秋思馬致遠(yuǎn)（元）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。秋思》。假如你就是這個(gè)行走天涯的行人，用自己的語言寫出此時(shí)所見景象，所起斷腸之心。，如果改成行人牽著馬更能表現(xiàn)出黃昏時(shí)分鞍馬勞頓行人落寞的情景。，表現(xiàn)出作者遙望鄉(xiāng)村，向往家園的情感。（生齊讀）四．自主分析 我們看到課本為這首《天凈沙使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心。在馬致遠(yuǎn)生活的年代，蒙古統(tǒng)治者已經(jīng)開始任用漢族文人，卻又未能普遍實(shí)行，這給漢族文人帶來一絲幻想和更多的失望。這是不是太夸張了？馬致遠(yuǎn)為什么會(huì)被傷到幾乎痛斷肝腸的程度呢？我們來了解一下他當(dāng)時(shí)的處境。夕陽西下了，遠(yuǎn)處人家飄出了縷縷炊煙，就連烏鴉也不再飛翔，停在樹上休息了。行人見到小橋流水人家的溫馨景象，想到自己卻是身處在古道西風(fēng)瘦馬之中，更加悲傷了。他往另一邊一看，看到了什么？小橋流水人家。請學(xué)生朗讀此句，讀出孤獨(dú)寒冷之感。②還有哪些詞也給我們帶來秋的味道？（多媒體）古道 西風(fēng) 瘦馬請學(xué)生分析，引導(dǎo)：古道是什么樣的道路？年代久遠(yuǎn)，雜草叢生，沒有什么人在行走。這些詞都給我們一種荒涼、凄清、沒有生命力的感覺。加上這幾個(gè)字呢？（多媒體）枯藤 老樹 昏鴉預(yù)設(shè)：從“枯藤老樹昏鴉”這句的景物描寫中，我仿佛感受到了秋的荒涼和凄清。我們猜對了嗎？哪幾句寫了秋天里的景物，哪幾句寫了秋天里的想法？預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生把“夕陽西下”劃分到后一部分，明確前四句為寫景，最后一句抒情。老師先來讀一遍。？“秋思”。簡單地說，元曲就是元代的可以唱的一種文學(xué)作品體裁。馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，元大都（現(xiàn)在北京）人，著名戲曲作家。我們今天要欣賞的這首《天凈沙教學(xué)方法：誦讀法，品析法，研討法。，重點(diǎn)體會(huì)景物描寫的作用。秋思》教案設(shè)計(jì)者：劉倩教學(xué)目標(biāo)：，熟讀成誦。難點(diǎn)：深入理解作者的思想感情。自古以來，中國就是詩的國度，唐有唐詩，宋有宋詞，元有——元曲。天凈沙，曲牌名。因?yàn)槭窃淖髌罚覀儼阉凶鲈?。它是表明一首曲的曲調(diào)的。引導(dǎo)：也可能會(huì)寫一些秋天里看到的——景物。（生齊讀），馬致遠(yuǎn)可能寫了一些秋天里的景物，寫了一些秋天里的想法。（多媒體）藤樹鴉對于這些景物，我們似乎沒有太多的感想?；瑁狐S昏使得烏鴉飛不動(dòng)了，變得沒有精神。再班級齊讀。這些詞給我們的感覺是孤獨(dú)，寒冷。心里涌起一陣又一陣的悲傷。這種氛圍好像與我們剛才感受到的凄涼、悲傷的氛圍好像矛盾了，為什么要寫這句，我改成“荒村古墓殘霞”不是更添悲涼之意嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析：這是反襯。④這時(shí)行人又往西邊一看，看到了什么？（多媒體）夕陽西下 夕陽西下了，該干什么了？預(yù)設(shè)：回家。他的悲傷到了什么程度？用了哪個(gè)詞？斷腸！那是形容人痛苦到了極點(diǎn)。這是民族高壓政策。人在天涯，也就是說不在——家里。讓我們再次體會(huì)馬致遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)之情，再齊讀這首曲。同桌前后可以討論一下。不如改為棲息在樹上，表現(xiàn)出烏鴉的沒有生氣?？梢员憩F(xiàn)出西風(fēng)來。請大家順著這種斷腸之情，把心中的畫面，用文字表現(xiàn)出來。五．作業(yè)背誦《天凈沙秋思教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)吟詠，有感情的朗讀并加以背誦細(xì)細(xì)品味此小令，重點(diǎn)體會(huì)文中景物的作用仔細(xì)分析，能夠深入理解作者要表達(dá)的思想情感 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章景物描寫的作用深入理解把握作者的思想感情天凈沙講解課文：介紹作者：馬致遠(yuǎn)（1250？—1321),字千里，號東籬，大都人，元代著名雜劇家、