【正文】 ．導(dǎo)入課堂圖片導(dǎo)入。第一篇：《天凈沙秋思》教案（推薦）《天凈沙請大家欣賞一幅圖畫，說說，可以給這幅圖畫配一首什么詩。這個“曲”字告訴我們，這首秋思在古代是可以唱的。三．誦讀感知，我們可以猜猜，這首曲可能會寫哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：秋天里的想法。（枯）藤（老）樹（昏）鴉（?。颍鳎┧?人家．．．．．．．（古）道（西）風(fēng)（瘦）馬 夕陽西下 ．．．．．：①我們先來看這一組景物。請學(xué)生朗讀此句，讀出凋零凄清之感。③讓我們想象這樣一個畫面：又有一個行人，騎著瘦馬，吹著西風(fēng)，獨(dú)自走在雜草叢生的古道上，他看到古道邊上枯藤和老樹互相纏繞，烏鴉棲息在光禿禿的樹枝上凄厲地叫著。我們也把這一句朗讀一遍，讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。蒙古人和色目人有種種特權(quán)，只有他們可以被任用為官員。（板書）景鄉(xiāng) 愁 思人在天涯，他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，也感慨自己天涯漂泊，半世飄零。不符合“昏鴉”。五．改寫元曲 經(jīng)過這番改動，相信同學(xué)們心中已經(jīng)有了一幅全新的畫面，馬致遠(yuǎn)見秋景而嘆思鄉(xiāng)的感情也已真正走入了大家的心。秋思教案天凈沙詳細(xì)講解課文：：天凈沙，曲牌名；秋思才是題目，解釋文章寫的主要內(nèi)容。這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征：一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境，全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩體，包括劇曲和散曲兩部分。一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表，被譽(yù)為“秋思之祖”。）小橋流水人家：詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅幽遠(yuǎn)恬靜的畫面。思考:“古道西風(fēng)瘦馬”作用何在？烘托游子離家遠(yuǎn)行的凄涼。六、合作探究這首小令哪幾句是寫景的？哪幾句是抒情的？寫景的句子分別寫出了景物什么特點？抒情的語句抒發(fā)了什么樣的情？第二句寫景與一、三句寫景是什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？前三句寫景與后兩句抒情是什么關(guān)系？七、這首散曲的藝術(shù)特色有哪些？言簡意豐前三句，十八個字，共寫了九種事物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬。——崔顥《黃鶴樓》九、課堂小結(jié)：十、布置作業(yè)：收集整理思鄉(xiāng)思親的詩句，并背誦默寫第四篇：《天凈沙⑵體味詩歌中的意境,感受作者抒發(fā)的思想感情,熱愛祖國的語言文字。《天凈沙?秋思》就是元曲中的一首佳作。馬致遠(yuǎn)（1250～1321）號東籬,元大都（今北京）人,元代前期著名的雜劇家和散曲家,是一位“姓名香貫滿梨園”的作家,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被譽(yù)為“元曲四大家”。注意找出文中你認(rèn)為易讀錯的字,難理解的詞。夕陽/西/下,斷腸人/在/天涯。各個事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各事物又都帶上了鮮明的個性,還使本來不相干的事物,在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個統(tǒng)一整體,構(gòu)成一幅形象生動的深秋晚景圖,在簡約中更見細(xì)深。“斷腸人在天涯”點出了主人公,直抒天涯游子之悲,屬于卒章顯志。倘若詩的其他幾句是正面寫游子之思之悲,那么第二句則是從反面來寫,更添悲愁,可算是“以樂景寫哀情”，“一倍增其哀”了！總之,曲的前面幾句寫景都是為后面的人物出場營造環(huán)境和氣氛的?！靶颉?、“流水”、“人家”本是極常見的普通景象,但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之時,便不再是孤立的景物,而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物,使圖景帶上了悲涼的氣氛。3板書設(shè)計秋思（散曲）寫景 枯藤老樹昏鴉（寫景觸情 秋野黃昏 悲涼寓情于景 羈旅之思小橋流水人家（孤獨(dú)思鄉(xiāng)）悲涼之景古道西風(fēng)瘦馬（游子慘狀）惆悵之情抒情 夕陽西下（特定的時間環(huán)境）寫景鋪墊 哀愁斷腸人在/天涯（點明主旨）游子之悲㈢能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)反饋3．學(xué)生自讀課文,用散文的語言將曲中描繪的意境寫出來。能理解《天凈沙像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽修??都是中國古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠(yuǎn)，直至今天，仍光芒四射。馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。散曲是曲的一種，音樂性很強(qiáng)。由于散曲中每句的字?jǐn)?shù)可以增多，所以比詞更生動，更活潑，表現(xiàn)力更強(qiáng)。ng）瘦馬（sh242。試一試。（2）感情的抒發(fā)，通過朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。西風(fēng)：冷風(fēng)，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心。眼前的景色真是滿目凄涼：藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒有了生命。既然那么讓人牽腸掛肚，我為什么不早點回去呢？為了所謂的前程嗎？為了那所謂的功名嗎？那功名離我近嗎？遠(yuǎn)嗎？京城的路還有多長呢？我又是那么的迷茫。這篇作品，真的是景中有情，情中有景的典范佳作。使之飽含自己感情?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。真正是收獲巨大！希望同學(xué)們在以后的生活中，讀今古群書，寫絢爛華章。（關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句舉例）（課件）床前明月光，疑是地上霜?，F(xiàn)在，我們輕松一下，提一個簡單的問題：，最能體現(xiàn)主題的詩句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？明確：主題句：斷腸人在天涯。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。道是荒涼的古道，馬是體弱無力的瘦馬。夕陽西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來，今天晚上，又是一個無比孤獨(dú)、凄涼的夜晚！教師小結(jié)：你看，景物描寫，不著一字，字字含情。五、合作探究，感受意境美及思想感情。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。四、整體感知，把握大意：古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話。一是散曲,是專供吟詠的詩歌。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。初步具有創(chuàng)造能力。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。⑸通過我們對這首曲的閱讀、討論和分析,你對這首曲表達(dá)的主旨有何看法？從對全詩的閱讀欣賞中,我們知道了浪跡天涯的游子此時的心情是：看到傍晚歸巢的烏鴉,溪邊橋旁的小院,不禁頓生思鄉(xiāng)念親之情。⑷同學(xué)們再細(xì)讀這首小令,看