【正文】 ：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語(yǔ)。我想和同桌合作讀一下7自然段?！?學(xué)習(xí)7自然段，了解蜜蜂的過(guò)冬方式。生2： 我，小烏龜。師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？生：不會(huì)的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養(yǎng)胖，一個(gè)冬天也不餓。我能用關(guān)心的語(yǔ)氣朗讀一下這段。）師：對(duì)，鉆還有另外一個(gè)讀音“zu224。青蛙又是怎樣過(guò)冬呢？生1：我從第五自然段中“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。師：除了你們所說(shuō)的，還有一些鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)，也是這種過(guò)冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開(kāi)”的美景嗎？（出示圖片）生4：我還知道秋天飛到南方過(guò)冬，春天飛回北方的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)?！敝懒搜嘧拥侥戏竭^(guò)冬。誰(shuí)來(lái)交流燕子的過(guò)冬方式?！?二．民主導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)：了解三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，分角色朗讀課文。請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書，描紅“商量”。（出示課件：生字格里帶有生字）所以“商”里面就是八個(gè)口，人多好商量嘛。不知不覺(jué)，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上貼三個(gè)小動(dòng)物圖片]，它們常常在一起——（學(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞），日子過(guò)得——很快樂(lè)。學(xué)習(xí)生字：商、量、鉆。同時(shí)出示：第二年春天，這里已是春暖花開(kāi)，它們?nèi)缂s來(lái)到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說(shuō)一說(shuō)。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情啊！。指名一兩組表演。女生讀。（鉆到泥土里，睡上一大覺(jué)）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動(dòng)作理解讀）（3）它是怎么鉆進(jìn)去的呢？（播放視頻）它一直都在鉆嗎？為什么停下來(lái)？那它鉆的容易嗎？是?。∷M(fèi)了好大勁才鉆進(jìn)泥土里。）(4)小燕子這一去，要到什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開(kāi)”是什么季節(jié)？（出示“春暖花開(kāi)”圖片）是啊，等到春天，春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子就又飛回來(lái)了。（學(xué)習(xí)3~7段）出示要求：邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？（二）交流感知。（“刮”字變大變紅）深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）是啊，天氣漸漸涼了，三個(gè)好朋友都來(lái)到了這里，它們…引讀“聚在一起”。文中的小動(dòng)物分別是誰(shuí)？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）過(guò)關(guān)斬將出示：第一自然段，引讀。學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。十一、對(duì)信息技術(shù)作用的發(fā)揮影響比較大的因素主要是學(xué)生因年齡小，操作電腦的能力和根據(jù)主題搜索信息的能力不強(qiáng)。”“青蛙可能在洞里，如果用鼻子呼吸害怕吸進(jìn)去塵土。就這樣，他們一個(gè)問(wèn)題解決了又會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生，新的問(wèn)題解決了又出現(xiàn)了更新的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題螺旋式上升，在這個(gè)過(guò)程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學(xué)生不斷被問(wèn)題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。看到學(xué)生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開(kāi)長(zhǎng)期的研究。接下來(lái)，他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過(guò)一定的方式，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。學(xué)生讀了課文之后，對(duì)課文中才講了那么一點(diǎn)關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)感到很不滿足，好奇地向老師詢問(wèn)了許多這方面的問(wèn)題，于是老師組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過(guò)冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍從原來(lái)的課文一下子打開(kāi)了。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對(duì)富有靈性的語(yǔ)言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感。誰(shuí)都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡。九、教學(xué)實(shí)施自我反思和總結(jié)從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)我們看到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行從能使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。而且已經(jīng)注意到了搜集和保存資料，幾個(gè)小組都建立的自己專題文件夾。學(xué)生課下查資料，到郊外或者公園實(shí)地考察需要家長(zhǎng)幫助。成果展示，老師同學(xué)作評(píng)價(jià)。成果展示課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 同學(xué)們，上個(gè)星期我們讀了課文《小動(dòng)物過(guò)冬》，我們一起讀讀課文。第三周——第六周研究小組繼續(xù)進(jìn)行研究，做好每次的活動(dòng)記錄，注意保存資料。各個(gè)小組自成一個(gè)獨(dú)立單位，組內(nèi)分工首先按照活動(dòng)任務(wù)，組織能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)小組分工、活動(dòng)安排，實(shí)際操作能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)查閱資料，語(yǔ)文能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)整理加工資料，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)交流時(shí)發(fā)言等。指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)第一周學(xué)習(xí)課文《小動(dòng)物過(guò)冬》，根據(jù)學(xué)生想要了解更多的關(guān)于青蛙、小燕子和小蜜蜂過(guò)冬知識(shí)的愿望，布置學(xué)生利用這一個(gè)星期的時(shí)間，可以看書、上網(wǎng)問(wèn)家長(zhǎng)，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過(guò)冬的，（每個(gè)人選擇一種小動(dòng)物）一個(gè)星期以后全班進(jìn)行交流。這是一個(gè)正在生長(zhǎng)的活動(dòng)，因?yàn)橹钡阶詈螅瑢W(xué)生仍然有問(wèn)題，還要繼續(xù)進(jìn)行研究。六、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)先明白信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究的大概情況，知道孩子參與此項(xiàng)研究的重要性和必要性以及孩子參與此項(xiàng)研究活動(dòng)家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行哪方面的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。本次活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)性的活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師負(fù)責(zé)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)程，盡量幫助學(xué)生解決難題，組織學(xué)生進(jìn)行研究成果展示與交流與評(píng)價(jià)。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，根據(jù)學(xué)生的興趣組織學(xué)生開(kāi)展研究性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有探究的意識(shí)，在實(shí)際的探究過(guò)程中體會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法和技能。此項(xiàng)研究對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)算是個(gè)比較大的課題，需要學(xué)生分成小組，小組內(nèi)分工合作，共同完成一個(gè)課題研究。第一篇：小動(dòng)物過(guò)冬——中隊(duì)主題活動(dòng)所屬學(xué)科或領(lǐng)域：語(yǔ)文適于的學(xué)段/年級(jí)：（小學(xué)二年級(jí)）指導(dǎo)者：周玉謙馮宇肖陶然設(shè)計(jì)者：朱麗偉鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)電話：0371——5951048 ysyzlw教學(xué)實(shí)施者：同上一、簡(jiǎn)介本活動(dòng)是由“教育部信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目”資助的小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。研究要通過(guò)多種途徑，查閱課外書、詢問(wèn)家長(zhǎng)、專家、上網(wǎng)查資料、實(shí)地考察、討論交流等等，有些環(huán)節(jié)需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。知道在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題后可以通過(guò)多種方式進(jìn)行研究，以解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)研究需要實(shí)事求是、持之以恒。學(xué)習(xí)從某些方面客觀公正地評(píng)價(jià)別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，充分利用本地的自然條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮信息技術(shù)在本次活動(dòng)中有重要作用，為學(xué)生提供大量的文字資料和通過(guò)實(shí)際調(diào)查無(wú)法觀察到的直觀的形象。在信息技術(shù)和其他手段的幫助下，學(xué)生能夠小組合作圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)期的探究。（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述本次學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生，在活動(dòng)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的合理需要又不斷繼續(xù)深入下去。在查資料的過(guò)程中，又有學(xué)生提出想實(shí)地考察，有學(xué)生提出還想了解其它小動(dòng)物過(guò)冬，于是活動(dòng)又深入了一步。成立小組首先是根據(jù)學(xué)生的