【正文】 自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鐘，在上課聽課評課的過程中，我也在不斷的學(xué)習(xí)，希望能在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)能力。四、教師的語言魅力。三、以讀代講，整體感知。此外，在讓學(xué)生分析字形時(shí)只對個(gè)別生字提出繞口令的方式識記，其它生字卻不加提示，不利于學(xué)生對生字詞的全面掌握。二年級學(xué)生年齡較小，為了能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，我采用了談話導(dǎo)入的形式，以一首兒歌配以冬天的圖畫將學(xué)生帶入那寒冷的冬季情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：我們冬天冷了能添加衣物，小動(dòng)物應(yīng)該怎么辦呢？它們又是怎么過冬的呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法?！糠纸巧硌荨！疽龑?dǎo)學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展。四、學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本師：小動(dòng)物的過冬方式多么有趣??！它們還商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？齊讀第八段。板書：鉆到泥土里 小結(jié)： 青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。學(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。生：燕子是飛到南方過冬的。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？] [生1：大狗熊。師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗讀。生2：我知道布谷鳥也是候鳥。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？生讀第三自然段。1．學(xué)習(xí)課文第三自然段[生：燕子到南方過冬。四人一組，分角色讀課文37節(jié)。小朋友猜一猜，它們會(huì)為什么事煩惱呢？[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。出示課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑：“冬天到了，這些可愛的小動(dòng)物如何過冬呢？”在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常認(rèn)真地開始研讀文本。五、指導(dǎo)寫字。同時(shí)注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分讀自主地獲得了情感體驗(yàn)。（注意表情語氣和動(dòng)作）（2）學(xué)生戴頭飾分角色表演。（屏幕出示文字）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。，加上動(dòng)作、表情來讀?！薄＃ㄆ聊怀鍪疚淖郑┭嘧咏又鴨栃∏嗤埽骸扒嗤芨绺?，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？小青蛙快來告訴小燕子。？你怎么知道的？把“春暖花開”讀美一點(diǎn)，能不能再說幾個(gè)描寫春天的成語？，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。？（輕聲讀得真好聽）？（你為什么要飛到南方去呀？）（板書：小燕子 飛到南方去），天氣一涼。A．小燕子是怎樣過冬的？，小燕子是怎樣過冬的？2.（屏幕出示文字）燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。（2）請學(xué)生看書上插圖。2.（屏幕出示文字）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了?！驹O(shè)計(jì)意圖】“寓識于讀”，在整體感知課文的過程中，認(rèn)讀生字詞，識記字形，提升識字能力；讓學(xué)生在讀中思考，初步了解課文大意?！庇芍i底“雪花”引出課題：冬天來了，小動(dòng)物怎么過冬？向?qū)W生提問“課文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？”從而自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目的要求：精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物 過冬小燕子 飛往南方（遷徙）小青蛙 鉆到土里（冬眠）小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）第二篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。練習(xí)說一段話，用上表示順序的詞“首先”“接著”“又（也）”五、總結(jié)這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。首先 也 接著第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。還有誰和它們一樣？（松鼠）師小結(jié)：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（5）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名說]（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？小動(dòng)物又在干什么呢？（二）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段（課件出示研究問題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7自然段，讓我們一起去找一找！學(xué)習(xí)第三自然段。讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧。師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了。利用多種識字方法認(rèn)讀生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)構(gòu)想：朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語氣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入。上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是（小燕子、青蛙、小蜜蜂），師板貼畫；它們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），所以它們常常一起（唱歌、跳舞），日子過得（很快樂）。生自由讀。指名讀，齊讀。師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。（板貼：蜂巢藏蜜）師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！四、練習(xí)拓展選字填空。三個(gè)好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事。一、出示謎語，激趣導(dǎo)入出示謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么。（1）請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。提示“漸漸”應(yīng)該讀慢點(diǎn)，因?yàn)榍锾焓锹儧龅?。齊讀?！闭l來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好“暖和”。）小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。指導(dǎo)：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點(diǎn)說一說呢？板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關(guān)心地問小青蛙什么問題。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（