【正文】 句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。全班交流展示，評選“小小書法家”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？四、感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。２、出示畫面。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。筍 芽 兒教學(xué)目標(biāo): ，會寫9個(gè)字。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。六、拓展把這首古詩編成一個(gè)小故事。班級交流，弄懂全詩的大致意思。第三課時(shí)一、回顧背誦古詩〈草〉。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)五、書寫學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。）多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。二、自學(xué)自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。∑渌湟部梢阅７掠?xùn)練。2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料 ①描寫春天的古詩 ②歌唱春天歌曲九、課后小結(jié)。（2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。板書春天在哪里。（4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。（3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？ 我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像我發(fā)現(xiàn)雨傘像（也可以反過來說）你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進(jìn)行口語交際。教學(xué)后記：由于本地的秋天景物變化不是很明顯，所以學(xué)生只能從課本、圖片、課外書上了解秋天的變化，對秋天的變化感受不深。導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽。讀讀背背：教師示范讀?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。進(jìn)行口語交際?？谡Z交際。誦詩會。學(xué)生練習(xí)。學(xué)生認(rèn)讀。觀看插圖，練習(xí)背誦。學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。師生合作解決問題。出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課。學(xué)生練習(xí)。五、指導(dǎo)寫字。出示圖畫，指名配樂朗讀。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？看圖導(dǎo)入。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。自己練寫，小組評議。六、拓展?！八暮榧摇笔鞘裁匆馑?？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？五、練習(xí)。課文表演。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。展示作業(yè)，講評。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。五、寫字。小組合作讀課文，看誰讀得美。出示生字，多種方式指讀。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。二、朗讀課文，整體感知。談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。識字寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)寫字。自由讀會寫字。“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。開火車讀生字及由生字組成的詞語。d表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。⑸同桌比賽點(diǎn)讀。⑴學(xué)生自由讀生字。師：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山二、整體感知，識記生字。通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。五、拓展活動合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。勞：要與“旁”區(qū)分字形。燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開火車讀；計(jì)時(shí)搶讀。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。可個(gè)人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。⑤師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。②開火車，一人讀一句，注意正音。（出示課題并朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。關(guān)于秋天的詞語一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“圖、梨”等8個(gè)生字。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。給生字找朋友(組詞語)。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。5 多種形式讀。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。有收集詞語的興趣。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。三、朗讀感悟。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。選詞語，讀詞語。五、鞏固識字。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。）引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。四、玩字卡游戲。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。二、復(fù)習(xí)詞語看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。麗：上面是一長橫，不是兩個(gè)短橫。利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：梨樹 掛 燈籠蘋果 露 臉頰1秋天的圖畫稻海 翻 波浪勤勞的人們高梁 舉 火把黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)字，會寫“尤”、“其”等8個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。認(rèn)讀、識記生字。⑷學(xué)生交流識字方法。c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字。（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。三、指導(dǎo)寫字。注意：“尤”字不要添加撇，“區(qū)”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。板書設(shè)計(jì)：仙桃石飛 落猴子觀海抱 蹲 望黃山奇石有趣極了仙人指路站 神 指金雞叫天都 伸 叫植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。交流。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。四、賞讀。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。教師巡視。二、誦讀。朗讀比賽。學(xué)生自由練背。四、討論。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。學(xué)生認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法（準(zhǔn)備）（靠）蒲公英降落傘風(fēng) 蒼耳帶刺的鎧甲動物 豌豆豆莢太陽古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。同桌互讀，圈出不理解的詞語。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。四、誦讀課文。用自己喜歡的方式背誦。教師示范，學(xué)生評價(jià)。課前你背誦過哪些描寫秋天的古詩？給大家背一背。二、自學(xué)第二首古詩《山行》。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。教師有感情地范讀，學(xué)生點(diǎn)評。比一比誰讀得最有感情。出示生字：楓、于。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。積累詞匯、詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。擴(kuò)詞練習(xí)。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求請求 凡人 凡是平凡利用 利益 有利 我會寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。用自己喜歡的方式背誦兒歌。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。組織過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。討論具體事宜。第四課時(shí)展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。過程：一、出示一些簡易的手工作品：看、欣賞、評。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。）（2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。（3）老師范讀，生生互讀。第二課時(shí)一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個(gè)方面的描述（板書：春天里的發(fā)