【正文】 句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。全班交流展示，評選“小小書法家”。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？四、感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。２、出示畫面。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。筍 芽 兒教學目標: ，會寫9個字。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。六、拓展把這首古詩編成一個小故事。班級交流，弄懂全詩的大致意思。第三課時一、回顧背誦古詩〈草〉。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構五、書寫學習書寫“枯、榮、燒”三個字。）多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。二、自學自讀古詩《草》，注意讀準字音。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生發(fā)現這三個字左右一樣寬。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。∑渌湟部梢阅７掠柧?。2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）你找到什么？發(fā)現了什么？學生暢談收獲。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。（3）交流收集與本課內容有關的資料 ①描寫春天的古詩 ②歌唱春天歌曲九、課后小結。（2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。板書春天在哪里。（4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學聽。（3）用每組的兩個字分別組詞。（你能把學習伙伴的話說說完嗎？）換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現剪刀像燕子的尾巴）你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？ 我發(fā)現銀杏葉像我發(fā)現蜻蜓像我發(fā)現雨傘像（也可以反過來說）你在平時的生活中還發(fā)現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。教師：內當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？二、我的發(fā)現，觀察發(fā)現。教學重點：發(fā)現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。教學后記：由于本地的秋天景物變化不是很明顯，所以學生只能從課本、圖片、課外書上了解秋天的變化，對秋天的變化感受不深。導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽。讀讀背背：教師示范讀?！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。引導學生發(fā)現每組字的相同點。引導學生采取多種方式擴詞。書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。進行口語交際?？谡Z交際。誦詩會。學生練習。學生認讀。觀看插圖，練習背誦。學生找學習伙伴一起練讀。師生合作解決問題。出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。第二課時一、復習舊知識，導入新課。學生練習。五、指導寫字。出示圖畫，指名配樂朗讀。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。小組合作學習，輪讀交流自己的理解。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？看圖導入。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。自己練寫，小組評議。六、拓展?！八暮榧摇笔鞘裁匆馑?？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？五、練習。課文表演。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。展示作業(yè)，講評。教師示范，指導重點筆畫。五、寫字。小組合作讀課文，看誰讀得美。出示生字，多種方式指讀。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。二、朗讀課文，整體感知。談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。識字寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學生練習寫字。自由讀會寫字。“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。開火車讀生字及由生字組成的詞語。d表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。⑸同桌比賽點讀。⑴學生自由讀生字。師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山二、整體感知，識記生字。通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。五、拓展活動合作交流：學生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。勞：要與“旁”區(qū)分字形。燈、作：左右結構，左窄右寬。將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。重點是讀準音，記住形?？蓚€人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。⑤師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。②開火車，一人讀一句，注意正音。（出示課題并朗讀。教學重難點：教學時間： 兩課時教學準備：多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。關于秋天的詞語一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋秋天的圖畫教學目標:認識“圖、梨”等8個生字。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。給生字找朋友(組詞語)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。5 多種形式讀。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。有收集詞語的興趣。正確、流利地朗讀課文。教學時間： 一課時教學過程：一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。三、朗讀感悟。學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。選詞語，讀詞語。五、鞏固識字。根據規(guī)律分析字形，記住字形。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。）引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么?總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。①自讀課文，要求讀準字音，讀通順。聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。拿出字卡，小組自學下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。四、玩字卡游戲。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。二、復習詞語看畫面(課件演示)找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。利用實物投影儀進行寫字展示、評價。板書設計：梨樹 掛 燈籠蘋果 露 臉頰1秋天的圖畫稻海 翻 波浪勤勞的人們高梁 舉 火把黃山奇石教學目標：會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。教學重難點：教學準備： 生字卡片教學時間： 兩課時 第一課時一、談話導入新課。認讀、識記生字。⑷學生交流識字方法。c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。卡片認讀生字。（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學生先可以一句一句的說，然后連起來說。三、指導寫字。注意：“尤”字不要添加撇，“區(qū)”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。板書設計：仙桃石飛 落猴子觀海抱 蹲 望黃山奇石有趣極了仙人指路站 神 指金雞叫天都 伸 叫植物媽媽有辦法教學目標：會認12個生字，會寫10個生字。教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學時間： 兩課時第一課時一、談話導入新課。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。交流。引導學生可同桌之間接龍讀生字。四、賞讀。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。教師巡視。二、誦讀。朗讀比賽。學生自由練背。四、討論。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。學生認讀。板書設計：植物媽媽有辦法（準備）（靠）蒲公英降落傘風 蒼耳帶刺的鎧甲動物 豌豆豆莢太陽古詩兩首 教學目標：會認10個生字，會寫6個字。收集作者資料以及其它相關的詩句。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。同桌互讀，圈出不理解的詞語。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。四、誦讀課文。用自己喜歡的方式背誦。教師示范，學生評價。課前你背誦過哪些描寫秋天的古詩？給大家背一背。二、自學第二首古詩《山行》。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。教師有感情地范讀，學生點評。比一比誰讀得最有感情。出示生字：楓、于。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。出示課后“我會填”，引導學生填寫。積累詞匯、詩歌。教學重難點：運用方法認字、寫字。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。擴詞練習。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求請求 凡人 凡是平凡利用 利益 有利 我會寫：出示四組字引導學生認讀?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。用自己喜歡的方式背誦兒歌。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。組織過程：創(chuàng)設情境、走進秋天。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。討論具體事宜。第四課時展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。過程：一、出示一些簡易的手工作品：看、欣賞、評。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。課時安排：2課時 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。我發(fā)現燕子的尾巴是剪刀。）（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據詞語“木材”來記住它是木字旁的。（3）老師范讀，生生互讀。第二課時一、口語交際，增強表達教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)