青島版科學六上《食鹽和水泥》教案設計-全文預覽
【正文】 染的水域是一種可逆的變化，提示學生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學生認識到很多物質是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用?！碧崾緦W生通過食鹽、水、玻璃等物質的變化認識可逆變化。 三是歸納。水的變化中，通過箭頭提示學生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復到水的形態(tài)。 教科書提供了兩組物質變化的示意圖，目的是提示學生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化?！? 目的是提示學生自由設計探究方法，探究水泥的變化。教科書所設計的探究方法只是一種指向，目的是提示學生可以自由設計探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制?！蹦康氖翘崾緦W生結合已有的溶解知識認識食鹽的變化。 可以分成三個環(huán)節(jié)。 認識物質的變化有的可逆，有的不可逆；認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。 愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；意識到科學技術會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。 【教學過程】 活動一：我們來觀察食鹽和水泥的變化。一位
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