【正文】 從而變過去“要我寫、厭惡寫、懼怕寫”為“我要寫、愿意寫、喜愛寫”的喜人局面。讓學(xué)生在競賽、評選中學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和榮譽(yù)感，磨煉學(xué)生的意志。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。評價(jià)活動中，問題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。因而，我們要以孩子的眼光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、所表達(dá)的情意、所運(yùn)用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個(gè)性。在孩子看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。有興趣就有寫作文的動力，有興趣就有寫作文的潛力。這樣學(xué)生會覺得在學(xué)到寫作知識的同時(shí)也能感受到寫作世界的無窮樂趣。第三步教給學(xué)生用“步步聯(lián)想法”把種樹過程中的環(huán)境，種樹的每一步中人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動以及碰到的困難和怎么克服困難等有關(guān)細(xì)節(jié)加以細(xì)致描繪，達(dá)到寫具體的要求。在教學(xué)過程中，由易到難、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出文章的規(guī)律，傳授給學(xué)生寫作方法和技巧，一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。第四、教給學(xué)生恰當(dāng)實(shí)用的作文方法，提高寫作興趣。這樣，使學(xué)生不但會學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。教育引導(dǎo)學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時(shí)積累寫作素材。第三、教會學(xué)生善于積累素材，培養(yǎng)寫作興趣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的觀察。第二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫作，激發(fā)寫作興趣。又如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學(xué)生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個(gè)停筆，就被開除出局！同樣，競賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫文章，而是它錯誤地當(dāng)成了一個(gè)游戲。不能為游戲而游戲，把作文課變成了游戲課，但游戲的選擇，必須根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)。教師先和學(xué)生一起融入游戲氛圍中，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，再口述游戲的內(nèi)容及個(gè)人感受。經(jīng)過一學(xué)期有 1意識、有系統(tǒng)地研究積累，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：第一、創(chuàng)造情境，使學(xué)生融入游戲氛圍，喚起寫作興趣。一些學(xué)生不顧自己的實(shí)際作文水平，求勝心切，總希望教師給自己的作文打高分，給予很高的評價(jià)，但往往事與愿違，屢受打擊，使得寫作興趣大受影響。他們認(rèn)為應(yīng)試作文拿高分不在于平時(shí)的刻苦努力，而在于背下各種類型的范文去生搬硬套，以不變應(yīng)萬變。有些學(xué)生基礎(chǔ)差，作文底子薄，不知如何組織成段成文，把自己的意思完整的表達(dá)出來，但當(dāng)看到別人得心應(yīng)手地寫出好作文，就自愧不如，認(rèn)為自己能力差，抬不起頭來。于是，“如何讓學(xué)生對寫作生發(fā)濃厚的興趣”成了我想探討和實(shí)踐的問題。在2008年9月，我對我所任教的僑中初二14和初二15兩個(gè)班級268名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“寫作興趣”的問卷調(diào)查。寫作能力的高低直接關(guān)系著語文素養(yǎng)的高低。作文教學(xué)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，只有在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作，從而體驗(yàn)到作文的樂趣。這便是我要說的第二“引”：引導(dǎo)學(xué)生感受生活，當(dāng)一個(gè)有心人！如做完早操，建議學(xué)生觀察天空的顏色或云朵的形狀；體育課后請學(xué)生描述自己又熱又渴的感受……教師還可以常帶領(lǐng)學(xué)生玩耍：燦爛的陽光下領(lǐng)著學(xué)生在操場上吹肥皂泡泡；下雪了帶著學(xué)生堆雪人、打雪仗。文章是社會生活的反映。在教學(xué)中我就曾經(jīng)采取過這樣的方法，在每節(jié)語文課前抽幾分鐘開展課前講話活動，按順序，每人一次，無一例外。語文教師要拋棄那些組織學(xué)生搞活動會浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)影響考試成績的片面認(rèn)識。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生活是作文的源泉?！睂?shí)際上與其教給學(xué)生方法和技能，還不如引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)方法，使其具備一定的自主探究的意識和能力。此話雖然不無偏頗，卻也是不無道理。這種做法我認(rèn)為是不妥的。讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高了寫作的積極性，改變了以往不會寫作文的處境，真正把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)輕松、自由的習(xí)作樂園。五、對學(xué)生的習(xí)作多鼓勵、多表揚(yáng)俗話說：“興趣是最好的老師”，它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自學(xué)動機(jī)。我對學(xué)生提出的要求是循序漸進(jìn)，先簡后難?！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聽水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；在一次聽錄音寫想象作文的教學(xué)課中，我讓學(xué)生聽課前錄好的各種聲音，然后抓住其中的一兩種，展開想象，進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。二、發(fā)揮學(xué)生的想象力童年是最富有想象力的一段人生歲月。所以在作文教學(xué)中我非常重1視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是一個(gè)人力求接受、認(rèn)知、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在學(xué)習(xí)生活中主動去探索。如何提高學(xué)生的寫作水平就顯的尤為重要了。在小學(xué)生作文課教學(xué)中,針對學(xué)生的“作文難”現(xiàn)象,更應(yīng)從多方面培養(yǎng)他們的作文興趣。第二篇：培養(yǎng)寫作興趣,提高寫作能力小學(xué)語文高段作文寫作的興趣培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】語文教學(xué)工作中，作文教學(xué)是重中之重，如何使學(xué)生寫好作文就顯的非常重要了，而興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的寫作能力，我們就要想辦法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。【 參考文獻(xiàn) 】： 1.《新課標(biāo)中學(xué)語文四庫全書》，胡李欽主編。在學(xué)生獲得成功時(shí),教師對學(xué)生的成績及時(shí)給予中肯的評價(jià)和表揚(yáng)鼓勵,對培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報(bào)、寫廣播稿、評論社會熱點(diǎn)問題、給本地報(bào)刊投稿件等，并鼓勵他們向報(bào)刊社投稿。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。而《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，中學(xué)生要“有獨(dú)立修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。從現(xiàn)實(shí)生活中獲得寫作素材，可以提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)寫作動力。巴金說：“五十年來我在小說中寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，廣泛積累寫作素材。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。古人說：“書讀百遍，其義自見。在觀察時(shí)，注意力要高度集中，做到準(zhǔn)確，全面，細(xì)致，深刻，這樣才能寫出好文章。【關(guān)鍵詞】：材料細(xì)致全面留心景物感知培養(yǎng)興趣【正文】：寫作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學(xué)生會感到束手無策，無從下筆，寫作成為學(xué)生的煩惱，教師的無奈。觀察是直接從客觀事物中獲取第一手材料，是人們對外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實(shí)踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。讓學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，細(xì)心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣。觀察強(qiáng)調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。我想需要從以下方面做起：一、閱讀佳作是提高寫作的第一把鑰匙人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀?？梢泽w會朱自清散文的優(yōu)美，在優(yōu)美的荷塘，融于淡淡的月色，那該多美；同時(shí)體會李白的激情豪邁，李清照的婉約……對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。托爾斯泰，無不說明執(zhí)著修改的重要性。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。四、感受成功是激發(fā)寫作興趣的第一動力學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng),寫作水平的逐漸提高,同教師鼓勵性評語密切相關(guān)。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣 4 既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵效果。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。多觀察，多閱讀，多自評自改作文，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，日積月累，對作文的提高有日新月異的變化。4.《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣時(shí),就會產(chǎn)生鼓舞力量,發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。因此，寫作變成了語文教學(xué)的主要難題，學(xué)生進(jìn)入寫作階段后，“寫”主要體現(xiàn)在寫作文上。如何才能使學(xué)生解除這種心理，由“讓我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽蹦?？我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫作興趣才是最關(guān)鍵的。那么，作文教學(xué)中怎樣才能激起學(xué)生的寫作興趣呢？教學(xué)中我從以下幾方面探索，收到了較好的效果?！币虼?，