【正文】 累較典型的寫作材料。通過觀察，直接進行生活積累，激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。所以，在寫作教學(xué)中我們首先要把學(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。讓學(xué)生放開束縛自由表達，想寫什么就些什么，想怎么寫就怎么寫?！比绻麑W(xué)生有了自主選擇權(quán)，寫作熱情會格外高漲，減少了束縛，解放了思想。這樣有了一次的成功他們就會去爭取下一次的成功。讓小學(xué)生對寫話有興趣，并讓這興趣得意長久地保持下去。另一種方法是習(xí)作訓(xùn)練從易到難，分解習(xí)作要求，每次只強調(diào)一至兩個要求，達到要求就算成功，其它方面則不求全責(zé)備。如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的自信心，我認為應(yīng)該注意一下幾點：創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒（一）創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒 要消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理。只有讓孩子們愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫39?！娟P(guān)鍵詞】： 寫作興趣 積累 觀察 信心 作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要部分，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練?！边@句話準確地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。對后進生更是細心指導(dǎo)，努力發(fā)掘他們作文中閃光點，讓他們樂于發(fā)言，嘗試成功的快樂。這樣的堂上批改作文，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高，興趣濃厚。教師要適當安排學(xué)生在課堂上開展互相修改評議活動，發(fā)揮學(xué)生動手批改文章的主動性。我還不斷鼓勵學(xué)生收集自己滿意的作文，裝訂成冊，有條件的可以通過電腦打印成冊，并給自己的《作文集》添上題目，寫上前言，使他們置于寫作成長的快樂之中。五、深入了解，投其所好，激發(fā)寫作熱情。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。例如，《人物描寫一組》這一課，我先引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，小組討論學(xué)習(xí)：作者是抓住人物的什么來進行描寫突出人物的性格的？這樣寫有什么好處？在學(xué)生討論的過程中，適當加以點撥，并參照課文的寫作方法，讓學(xué)生動筆寫《一個熟悉的人》運用課文中的寫人的方法，寫出他某一方面的特點。四、拓寬閱讀面，提高學(xué)生的寫作技巧寫與讀是分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。經(jīng)過一段時間，學(xué)生逐步懂得記人、記事的方法。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。提高小學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。我的具體做法是：通過每堂語文課的說話訓(xùn)練讓優(yōu)等生說出讀過的文章主要內(nèi)容以及自己的感受等；中等生可以說出文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進生則不同，他們只要能說出幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。多說多寫也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。“生活是寫作的源泉”，實際觀察與生活體驗是獲取一切知識的門戶，也是學(xué)生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料的重要途徑。這也解決了學(xué)生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。二、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察，積累素材生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。在此基礎(chǔ)上進行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生有選擇地，積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對作文的一種特殊情感，寫作起來樂此不彼，不再把作文當成一種負擔。第二篇：淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。參考文獻小學(xué)語文課程教學(xué)概論，楊九俊，姚烺強主編。論語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作文的命題、指導(dǎo)、評改都要遵循學(xué)生為主體的原則，給學(xué)生以自由創(chuàng)作的空間。因此，要敢于放手讓學(xué)生寫“大膽文”，讓學(xué)生說他們想說的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨特風(fēng)格思想。，敢于寫“大膽文”。敢于標新立異，這本身就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是提高作文水平的關(guān)鍵。作文交上來以后，每個同學(xué)的作文除了沒有錯別字外，語句也很通順。上課前，我讓同學(xué)們帶上自己的玩具娃娃，上課時，先讓大家對自己的玩具娃娃做個介紹，但有一半以上的同學(xué)不敢舉手，于是我介紹我?guī)淼牟纪尥蓿核且晃幻利惖男」?，有一頭烏黑亮麗的秀發(fā)很自然的垂在肩上，前額上還停著一只展翅欲飛的蝴蝶（結(jié)），碧綠的大眼睛一眨一眨的好像要說什么??。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機會，讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗，這樣更加激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。2.．創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)寫作興趣。臨行前，我強調(diào)：“今天大家要盡情的玩，然后把最有意思的事記下來?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉。因為興趣的產(chǎn)生可能源于偶然，也可能是一時的沖動，但要真正使這興趣轉(zhuǎn)化為動力，使學(xué)生對寫作文產(chǎn)生樂趣，還必須有較強的作文能力。而學(xué)生作文水平不見長進，是師生心中越來越重的無奈和煩惱。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣平寨鄉(xiāng)板江小學(xué)張漢方摘要：創(chuàng)新是作文教學(xué)的生命，也是提高作文水平的關(guān)鍵，因此，在作文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并通過調(diào)動學(xué)生多種思維能力和提高創(chuàng)新能力來培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，是十分重要的。學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文；更怕改作文，學(xué)生作文中的錯別字、病句、選材、謀篇，一項一項都要精批細改，猶如螞蟻搬家，費時費力，傷精費神。我認為，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愛寫作文，能寫作文，就應(yīng)該在重視激發(fā)興趣的的基礎(chǔ)上，也要重視作文能力的培養(yǎng)。葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活、生活充實到什么程度，才會成什么文章。如去春游。究其原因，是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。我放學(xué)回來，它又早早的在家門口“喵—喵”地迎接我??”針對該生的習(xí)作，我在課堂上給予了表揚，并鼓勵他在今后的習(xí)作中再接再厲。在作文課描寫人物外貌特征時我是這樣做的。這時我告訴他們把“О”從字典中找出來?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當前教育面臨的最大課題，也是當前語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。1．引導(dǎo)學(xué)生標新立異，寫出自己的個性?！蓖粯邮挛铮粋€問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結(jié)論是千差萬別的。半命題的作文——“ ＸＸ我想對你說”、“我最喜歡ＸＸ”等等命題中，大部分學(xué)生能夠暢所欲言、各抒已見。所以老師在組織作文教學(xué)時，要充分體現(xiàn)民主思想，還學(xué)生以自由選擇讀寫的自由。綜上所述，在作文教學(xué)中，只有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對作文的興趣，才能使學(xué)生對作文由“厭寫”變成“樂寫”?？傊?，要培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣，不是一朝一夕的事，需要老師的精心輔導(dǎo)，更需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣?！本褐醒霃V播電視大學(xué)出版社?！笨梢娕d趣作用之大。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。寫作時，先在班上進行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在參與活動的過程中，學(xué)生發(fā)揮主動性越投入，占有的材料就越多，對客觀事物才能有比較全面的認識，也才有可能寫的具體。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才