【正文】 導(dǎo)學(xué)生寫《我的愛好》一文時，我先介紹了自己的愛好是“喜歡看書”，接著我講了一個發(fā)生在自己身上的小故事：“有一次我一個人在家做飯，把鍋放到煤氣灶上，打開煤氣倒上水，在等水開的時間里，我隨手拿起旁邊桌子上的一本書，到書房津津有味地讀了起來，不知過了多久，一股難聞的氣味鉆進了書房，我才想起自己在做飯，跑過去一看鍋燒了一個大洞，差點著火”?！币虼?，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。開始只要求改錯別字，進而修改病句，畫出文中精彩的句子、段落，最后要求學(xué)生之間寫出鼓勵性的評語，如：“你寫的真好”，“你比我寫的好”，“相信你自己寫的是最好的”，“下次你會寫的更好”等。六、教師課堂示范作文課堂作文示范，不僅對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時給教師自己樹立威信。習(xí)作的主動者首先必須是學(xué)生，但教師的引導(dǎo)也尤為重要。小學(xué)語文課程標準也指出：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，先解決寫什么的問題。先由教師命題，然后變?yōu)樽约好}，談?wù)勛约旱男乃己涂鄲馈Ｒ贿呁嬉贿呉龑?dǎo)學(xué)生說出自己的做法、想法、心情、體驗，讓他們在娛樂當中不知不覺地提高觀察能力、口頭表達能力、想象能力、創(chuàng)造能力。如何才能讓學(xué)生“想寫”、“能寫”、“寫好”成了語文老師們孜孜追求的目標。學(xué)生是寫作的主體，也是形成寫作興趣不高的一個決定因素。這種無所謂態(tài)度，造成無論平時還是考試，總能發(fā)現(xiàn)成批的雷同卷，而缺乏有新意的作文。游戲的方法能夠喚起學(xué)生的寫作興趣。譬如進行成語接龍，如果是單純的一個接一個地請學(xué)生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。在作文教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累。例：在要求學(xué)生完整、通順、具體、生動地“記一件事”的教學(xué)過程中，第一步教給學(xué)生“基本規(guī)則”，要求學(xué)生審清題意后，明確這是一篇寫事的記敘文，然后要求學(xué)生想想，自己寫的這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？為什么會發(fā)生這事？有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？通過師生討論，學(xué)生就能完整地說出這件事的六要素。同時，因精彩的范文有較強的示范性，我們應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。我認為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。通過師評、生評、師生共評、學(xué)生互評等多種方式的運用，喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評和自悟的意識。針對作文方面存在的審題不清、重點不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機會。”作文教學(xué)教師要摸準學(xué)生的生理、心理特點，找準學(xué)生的情感觸發(fā)點，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點去贊賞和評價，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平,才能真正實現(xiàn)作文學(xué)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的半壁江山的價值。發(fā)表自己的看法。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問幾個“怎么樣”、“為什么”，既能認識事物的表面現(xiàn)象，又能認識事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運用語言的能力。眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法，開拓思路。養(yǎng)成孩子的良好寫作習(xí)慣你要讓孩子看到你每天都在寫這寫那的：列出每天要做的事情、寫電子郵件或信件、寫日記或博客。小學(xué)、初中階段必須練習(xí)寫長，高中、大學(xué)階段才可練習(xí)寫短。記住，在他寫的過程中和寫完后，都要夸獎他，比如可以說：“你寫得真認真！”，或者“我發(fā)現(xiàn)你寫這個詞時很用心。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。同學(xué)們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)。（三）讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時光。作文的評改具有鼓勵、導(dǎo)向和制約的作用。（六）重視評語，提高興趣 作文評語作為對學(xué)生作文的一種評價認定，不僅是必要的，而且是重要的一個環(huán)節(jié)。二、關(guān)注生活，廣泛閱讀，厚積簿發(fā)要根據(jù)“新課標”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察時要注意:觀察事物要善于捕捉事物的特征。因此，我們在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多作摘抄、作筆記，寫周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”古詩古詞里的名句，王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”；李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保悔w冀的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。說真話，抒真情，展個性。如：《長大的感覺》一文，學(xué)生選取了自己初中生活中一段獨特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。（1）融詩詞佳句、文章妙語入文。當寫作不再成為一種沉重的負擔(dān)，當學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。（4）善于捕捉心中的感悟。（3）抒情要真切。朱自清因為敢于抒情，所以才寫出讓人讀了潸然淚下的《背影》。這樣做往往會達到事半功倍的效果。積累哲語，開拓思維。（二）廣泛閱讀，積累材料,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣?！鄙罘e累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。望多出精品，我等待著！”實踐證明，通過評語，要正確使用自己的評語促進作文教學(xué)。評價標準不要求統(tǒng)一。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。（1）作文前必須要讓學(xué)生知道寫什么，有事可寫，有話可說。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。有些同學(xué)“談文色變”，無話可說。就算寶寶還太小，打不出字來，你也可以由著他在鍵盤上敲敲。孩子作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。指導(dǎo)孩子觀察作文中涉及的事物，由遠及近，先全貌后細節(jié)。無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個 “小本本”，把所搜集的材料記下來，把優(yōu)美的詞句摘錄下來。在小學(xué)階段，千萬不要刻意要求她表達什么主題思想、高尚情操。在這個階段，你的任務(wù)就是鼓勵他，給他信心，讓他認識到學(xué)會寫作及對他有好處。集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果?！毙抡n標也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。要求學(xué)生做到：評評出主要問題；改改的有方法，懂門道。我們只有站在學(xué)生的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。第四步，指導(dǎo)學(xué)生運用各種修辭和精彩優(yōu)美的詞、句，給文章中的語言加以修飾，達到生動的目的。很多學(xué)生寫作文，都覺得作文無規(guī)律可循，困難重重。還鼓勵學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。我想，造成學(xué)生形成這些心理的過程和原因是長期而復(fù)雜的。所以，一寫作文就怕自己寫不好，久而久之，就對作文逐漸失去信心，變得自卑起來。結(jié)果是：非常喜歡寫作的有24人，%；比較喜歡寫作的有56人，%；無所謂喜不喜歡的有89人，%；不喜歡的有68人，%；對寫作感到害怕的有31人，%。【參考文獻】《小學(xué)語文教師報》2007年第33期。學(xué)生寫作文，就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達出來。沒有豐富的生活經(jīng)驗，你成天在課堂上講怎樣寫作文，學(xué)生還是無事可寫；要寫也是胡編亂造，缺乏真實感。在作文教學(xué)中我們就應(yīng)該當引路人，引領(lǐng)學(xué)生成為習(xí)作的主人。七、教師巧引學(xué)生走進生活、感受生活、寫真實的生活。是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味的模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好的文風(fēng)。隨后讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊把自己想到的場景寫下來，讀給同學(xué)們聽。兒童作文不是用手寫出來的文字，而是用心靈描摹出來的圖畫。為了提高學(xué)生的寫作能力，我要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。教學(xué)中加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和寫作技能固然重要，但不能從根本上解決問題。激起興趣，啟發(fā)他們發(fā)揮想象能力，教師加以鼓勵就使的學(xué)生對作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣才能把學(xué)生真正帶入一個輕松自由的習(xí)作樂園。因此，習(xí)作教學(xué)要貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注