【正文】 “與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好的文風(fēng)。七、教師巧引學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活、寫真實(shí)的生活。沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，你成天在課堂上講怎樣寫作文，學(xué)生還是無事可寫；要寫也是胡編亂造，缺乏真實(shí)感?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《小學(xué)語文教師報(bào)》2007年第33期。所以，一寫作文就怕自己寫不好，久而久之，就對(duì)作文逐漸失去信心，變得自卑起來。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對(duì)生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。很多學(xué)生寫作文，都覺得作文無規(guī)律可循，困難重重。精心評(píng)改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。要求學(xué)生做到：評(píng)評(píng)出主要問題；改改的有方法，懂門道。集體評(píng)優(yōu)將全班分為四組，按小組累計(jì)成績，得出競(jìng)賽結(jié)果。在小學(xué)階段，千萬不要刻意要求她表達(dá)什么主題思想、高尚情操。指導(dǎo)孩子觀察作文中涉及的事物，由遠(yuǎn)及近，先全貌后細(xì)節(jié)。就算寶寶還太小，打不出字來，你也可以由著他在鍵盤上敲敲。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動(dòng)參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。望多出精品，我等待著！”實(shí)踐證明，通過評(píng)語，要正確使用自己的評(píng)語促進(jìn)作文教學(xué)。（二）廣泛閱讀，積累材料,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。這樣做往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。（3）抒情要真切。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時(shí)，不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。如：《長大的感覺》一文，學(xué)生選取了自己初中生活中一段獨(dú)特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人?！惫旁姽旁~里的名句，王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”；李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保悔w冀的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意:觀察事物要善于捕捉事物的特征。（六）重視評(píng)語，提高興趣 作文評(píng)語作為對(duì)學(xué)生作文的一種評(píng)價(jià)認(rèn)定，不僅是必要的，而且是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時(shí)光。（三）讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。小學(xué)、初中階段必須練習(xí)寫長，高中、大學(xué)階段才可練習(xí)寫短。眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法，開拓思路。發(fā)表自己的看法。針對(duì)作文方面存在的審題不清、重點(diǎn)不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動(dòng)，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。同時(shí)，因精彩的范文有較強(qiáng)的示范性，我們應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累。在作文教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。游戲的方法能夠喚起學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生是寫作的主體，也是形成寫作興趣不高的一個(gè)決定因素。一邊玩一邊引導(dǎo)學(xué)生說出自己的做法、想法、心情、體驗(yàn)，讓他們?cè)趭蕵樊?dāng)中不知不覺地提高觀察能力、口頭表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)造能力。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，先解決寫什么的問題。六、教師課堂示范作文課堂作文示范，不僅對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)給教師自己樹立威信。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的愛好》一文時(shí)，我先介紹了自己的愛好是“喜歡看書”，接著我講了一個(gè)發(fā)生在自己身上的小故事：“有一次我一個(gè)人在家做飯，把鍋放到煤氣灶上，打開煤氣倒上水，在等水開的時(shí)間里，我隨手拿起旁邊桌子上的一本書，到書房津津有味地讀了起來，不知過了多久，一股難聞的氣味鉆進(jìn)了書房，我才想起自己在做飯，跑過去一看鍋燒了一個(gè)大洞，差點(diǎn)著火”。語文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩方面。記得有一次，我給一位學(xué)生下了這樣的評(píng)語：“同學(xué)，我讀了你的作文，覺得你的習(xí)作態(tài)度值得我欣賞，希望你更加努力，老師相信你是最棒的！”從此之后這位同學(xué)更加認(rèn)真地寫作，特別是寫后一絲不茍地進(jìn)行刪改的習(xí)慣更令人贊賞，他的習(xí)作水平也提高得很快，對(duì)于平時(shí)習(xí)作水平一般的學(xué)生，我會(huì)抓住他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，他們體驗(yàn)到成功的樂趣。三、自評(píng)自改是檢驗(yàn)寫作提高的第一方法真正能流傳于世的好文章，無不是經(jīng)過精心修改后的結(jié)晶。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。第一篇：培養(yǎng)觀察能力提高寫作興趣培養(yǎng)良好習(xí)慣 提高寫作興趣陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)中心校 王尚民【內(nèi)容摘要】：寫作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學(xué)生會(huì)感到束手無策，無從下筆，寫作成為學(xué)生的煩惱，教師的無奈。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。從賈島的“僧敲月下門”，到袁枚的“一詩千改心始安”；從“披閱五載，增刪十次”的曹雪芹，到“數(shù)易其稿”的列夫例如：“你真行，這個(gè)句子寫得特別好！你這幾個(gè)詞用得太妙了！”我還經(jīng)常采用圖文并茂的方式給學(xué)生下一些鼓勵(lì)性的評(píng)比，讀到這樣的評(píng)語，學(xué)生喜歡得不得了，體驗(yàn)到了成功的快樂，使之成為自己習(xí)作的動(dòng)力。對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生而言，最難寫的也是作文。講完之后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)老師有了哪些了解，是從哪些地方知道的，然后讓學(xué)生說說自己的愛好，讓別的同學(xué)了解他。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之。如我在要求學(xué)生寫《假如我會(huì)克隆》這篇作文時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生分析了“克隆”的意思，會(huì)克隆后做什么等，邊講邊板書在黑板上，同學(xué)們驚喜交集，緊接著就興致勃勃地寫起來。語文教師的第一“引”就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。此外，教師可以利用短暫的休息時(shí)間與學(xué)生們談天說地。我想先得揪出駐扎在學(xué)生心里的障礙，才能做其他的排障工作。作文中的游戲至少要做到以下幾點(diǎn)：科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因?yàn)槿狈εd趣，還缺少生活體驗(yàn)。”進(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。第五、精心實(shí)際組織作文的評(píng)改，增強(qiáng)寫作興趣。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，通過自評(píng)自改，讓學(xué)生在具體材料面前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在修改的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)和寫作能力的目的。具體做法如：仿效電視臺(tái)舉辦知識(shí)競(jìng)賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每兩周舉行一次“作文知識(shí)競(jìng)賽”；每月舉行一次“命題作文競(jìng)賽”；為使每個(gè)學(xué)生均有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)和參與整個(gè)活動(dòng)的始終，評(píng)委由任教老師和學(xué)生輪流組成。作文很難，主要的難在內(nèi)容上，也就是缺少寫作材料。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。如何指導(dǎo)孩子寫長？舉例說明，孩子寫“今天我很高興”，家長可以提醒孩子：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)孩子寫長。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動(dòng)都會(huì)被當(dāng)作一種禮物來贈(zèng)送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈(zèng)送的。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。根據(jù)這種情況，我設(shè)計(jì)了這樣一些題目《童年的夢(mèng)》、《童年趣事》、《我上中學(xué)了》??學(xué)生對(duì)這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。有位叫曾卓的同學(xué)一篇《評(píng)語使我進(jìn)步》，讀后頗感受欣慰。觀察事物要有序。積累音樂語言，感受意境美。（2）說真話，不隨意夸大?！币虼?，在寫作時(shí)，切忌內(nèi)容虛假，無病呻吟。（三）幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。對(duì)生活要有自己的感悟。做了你長期忠實(shí)讀者的我，今日感受到耳目一新。于是我又出了這樣的題目《我入團(tuán)了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等?！胺隆辈荒軝C(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對(duì)自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。根據(jù)孩子的年齡和使用的熟練程度，你可能還得幫他一把。我們還必須明白不是每個(gè)人都象淡圣人這般天生目光如電，觀察入微，然而觀察能力又是寫作必不可少的，所以培養(yǎng)孩子的觀察力實(shí)乃重中之重。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流也就是注重開辟第二課堂，豐富學(xué)生的家庭生活。在公布個(gè)人競(jìng)賽結(jié)果時(shí)，重視鼓勵(lì)暫時(shí)成績稍差的學(xué)生，使他們覺得只要自己在某一個(gè)方面寫好一點(diǎn)就能超過對(duì)方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過去“要我寫、厭惡寫、懼怕寫”為“我要寫、愿意寫、喜愛寫”的喜人局面。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把