【正文】 一個輕松自由的習(xí)作樂園?！抖嗑毣竟Α贰Ｒ虼?，習(xí)作教學(xué)要貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真實情感。記得有一次，我給一位學(xué)生下了這樣的評語：“同學(xué)，我讀了你的作文，覺得你的習(xí)作態(tài)度值得我欣賞，希望你更加努力，老師相信你是最棒的！”從此之后這位同學(xué)更加認真地寫作，特別是寫后一絲不茍地進行刪改的習(xí)慣更令人贊賞，他的習(xí)作水平也提高得很快，對于平時習(xí)作水平一般的學(xué)生，我會抓住他們習(xí)作中的閃光點進行鼓勵，他們體驗到成功的樂趣。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解” 呂叔湘老師也曾講過：“教學(xué)就是為了教學(xué)生學(xué)”。三、自評自改是檢驗寫作提高的第一方法真正能流傳于世的好文章，無不是經(jīng)過精心修改后的結(jié)晶。”在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。并且細心觀察，觀察與寫作的關(guān)系很密切，對寫作具有重要作用。二、觀察生活是提高寫作的第一手素材 在現(xiàn)實生活中，有很多的感動，因此，生活是寫作的源泉?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。所以，我們要讓學(xué)生走進生活，深入生活，細心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣；閱讀古今名著，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)；自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。觀察強調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。第一篇：培養(yǎng)觀察能力提高寫作興趣培養(yǎng)良好習(xí)慣 提高寫作興趣陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)中心校 王尚民【內(nèi)容摘要】：寫作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學(xué)生會感到束手無策，無從下筆，寫作成為學(xué)生的煩惱，教師的無奈。在觀察時，注意力要高度集中，做到準確，全面，細致，深刻，這樣才能寫出好文章。觀察是直接從客 觀事物中獲取第一手材料，是人們對外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。觀察是人們攝取客觀事物的第一窗口，可以獲取和積累第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。生活是豐富多彩的，習(xí)作者首先要從觀察社會生活中具體的人、物和景開始。從賈島的“僧敲月下門”，到袁枚的“一詩千改心始安”；從“披閱五載，增刪十次”的曹雪芹，到“數(shù)易其稿”的列夫在作文批改中，教師就該教學(xué)生自己改作文，這并不僅僅限于減輕教師負擔，更重要的在于著眼效率的提高和能力的培養(yǎng)，著眼于重心下移和角色的換位，最終達到教育家葉老所說的那種“自能作文，不待老師改”的境界。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。例如：“你真行，這個句子寫得特別好！你這幾個詞用得太妙了！”我還經(jīng)常采用圖文并茂的方式給學(xué)生下一些鼓勵性的評比，讀到這樣的評語，學(xué)生喜歡得不得了，體驗到了成功的快樂，使之成為自己習(xí)作的動力。記住，閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀效果的體現(xiàn),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),從讀到寫,促進寫作能力的提高,這是提高寫作水平的基本方法之一,要加強閱讀訓(xùn)練?！队^察人》?！娟P(guān) 鍵 詞】 語文教學(xué)興趣提高寫作培養(yǎng)興趣,是人們對某種事物的好奇而產(chǎn)生的一種心理活動的傾向性。對教師而言，最難教的是作文，對學(xué)生而言，最難寫的也是作文。在作文教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹接行W(xué)生寫作文時感到無話可說，無事可寫，久而久之，對作文產(chǎn)生“望而生畏”的心理。所以教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高寫作能力上下功夫，要讓學(xué)生想寫、會寫。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。講完之后，讓學(xué)生談?wù)剬蠋熡辛四男┝私?，是從哪些地方知道的，然后讓學(xué)生說說自己的愛好，讓別的同學(xué)了解他。在兒童眼里，世界萬物，一切都是有生命的，一切都是親切迷人的：綠葉肥了，紅花瘦了；大樹會唱歌，小鳥會說話……。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整的刻畫每個人物形象，就需要對他們的內(nèi)在活動作合理的推測；要比較深刻的揭示某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯(lián)想。學(xué)生紛紛把自己想到的寫下來，讀給組內(nèi)同學(xué)聽，激起了寫作的興趣。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之。四、讓學(xué)生互批互改，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣傳統(tǒng)的作文批改方式是教師獨自面對一大疊作文本逐字逐句批改，耗時費力又不能及時反饋，有許多不利因素。這樣的批改方式，既能為學(xué)生創(chuàng)造“取人之長，補己之短”的機會，又能杜絕自己作文中出現(xiàn)與別人類似的毛病，更重要的是使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，提高了寫作水平。所以，在作文教學(xué)中，把學(xué)生寫的優(yōu)秀作文進行表揚，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的又一好方法。如我在要求學(xué)生寫《假如我會克隆》這篇作文時，我?guī)蛯W(xué)生分析了“克隆”的意思，會克隆后做什么等，邊講邊板書在黑板上，同學(xué)們驚喜交集，緊接著就興致勃勃地寫起來。作文教學(xué)過程實際上是教師指導(dǎo)學(xué)生寫和學(xué)生實際操作的雙邊活動。許多教育家都總結(jié)出了一條條經(jīng)驗：“把金鑰匙給學(xué)生！”“給他一袋干糧，不如給他一支獵槍。使教師的教與學(xué)生的寫達到如沐春風(fēng)的和諧境地。語文教師的第一“引”就是引導(dǎo)學(xué)生走進生活。因此，語文教師不僅要積極主動地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種思想政治活動、文體活動、社會活動、興趣小組活動，還要舍得花一些語文課的教學(xué)時間精心組織一些與寫作文緊密聯(lián)系的活動，堅持在活動中學(xué)習(xí)作文。讓他們暢所欲言，無所不談，提高他們的參與意識。按理說，學(xué)生每天的生活都很豐富，可為什么一到寫作文就會急得抓耳撓腮找不到內(nèi)容可寫，或三言兩語就交代完了呢？也有老師曾提出疑問：我花了大量時間組織活動，他們玩起來似乎很盡興，可寫作文時還是覺得沒東西可寫，這是為什么呢？我想是因為他們大多不曾用心去感受，沒養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。此外，教師可以利用短暫的休息時間與學(xué)生們談天說地。《小學(xué)語文教學(xué)參考》2008年第12期。然而，實際情況卻時常令人大跌眼鏡。結(jié)果表明，對寫作抱有興趣的學(xué)生不夠30%，有70%以上的學(xué)生是被攔在寫作興趣的門檻之外的。我想先得揪出駐扎在學(xué)生心里的障礙，才能做其他的排障工作。第二、無所謂心理。他們找到了敷衍了事的方法，對寫作就再也沒有什么興趣了。但作為語文教師，我是能促使學(xué)生形成和改變寫作心理的外因和動力。作文中的游戲至少要做到以下幾點：科學(xué)性、趣味性、知識性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。這種方法學(xué)生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。但是，我只要將全班分成幾個小組，“一個小組說一個，看哪個小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學(xué)生接受了。大多數(shù)學(xué)生作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因為缺乏興趣，還缺少生活體驗。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫“記一次有意義的活動”的文章時，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我沒有老套的按習(xí)作要求去指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生在活動之前推薦可行性強的活動內(nèi)容和方式，把推薦理由寫具體、寫明白；以書面報告形式征求同學(xué)意見；然后按計劃開展活動，活動后的作文可以寫活動時某人的表現(xiàn)，活動中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，最后出一期有關(guān)這次有意義的活動的小報，為活動中所拍的照片配上說明等等?！白x書破萬卷，下筆如有神。強調(diào)學(xué)生對所讀內(nèi)容還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。”進行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。因此，我們要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，尋找化難為易的途徑，教給學(xué)生作文的方法，提高學(xué)生寫作的興趣。第二步教給學(xué)生用“分解事物法”，按事情發(fā)展順序把這件事一步一步分解開來。這樣指導(dǎo)，學(xué)生都能寫出比較完整、通順、具體、生動的敘事文，都覺得先依據(jù)文章的基本規(guī)則，再恰當?shù)剡\用寫作方法和技巧來寫作文，易寫并寫得好。第五、精心實際組織作文的評改，增強寫作興趣。我主要嘗試了兩種評改方法：教師評改和學(xué)生自改。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“