【正文】 ，就沒有什么印象，到寫作的時候就無話可寫，寫不具體。（一）創(chuàng)設(shè)寫作情景低年級的學(xué)生要寫好習(xí)作，真切的感受是不可缺少的。各年齡階段的學(xué)生的興趣、愛好是不一樣的，我們就要根據(jù)孩子的年齡特征，提供適合他們閱讀的讀物，可選一些難易程度跟學(xué)生實(shí)際相和的文章，如童話、寓言、科幻小說、小學(xué)生優(yōu)秀作文等等，讓學(xué)生閱讀，幫助他們獲得美的享受，從而激發(fā)寫作興趣，同時正確地引導(dǎo)他們以及他們的家長去選購書籍，就會避免大量粗制濫造的文本對孩子的不良影響。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，我們在教學(xué)中既要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課內(nèi)閱讀興趣，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作興趣。如元旦節(jié)，組織學(xué)生開展“新年聯(lián)歡”的活動；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動；清明節(jié)，開展“弘揚(yáng)民族精神”的活動；母親節(jié)，開展“祝福媽媽”的活動；端午節(jié)，開展“包粽子比賽”的活動；國慶節(jié)，開展愛國詩歌朗誦活動。”。平時我們可以有意的引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。學(xué)生的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該有計劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)感受生活樂趣的愿望（一）啟發(fā)學(xué)生感悟生活 葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。對寫作知識的要求也比較低，只要求“具體明確，文從字順”這是每個小學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到的，這些都有利于消除小學(xué)生怕寫作的心理，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。反而他們會把寫作當(dāng)做生活中不可缺少的一部分，就會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，對寫作充滿自信。老師、家長要鼓勵孩子們寫話，讓他們敢說敢寫，有寫話的熱情、愿望。（二）適當(dāng)降低寫作要求，樹立自信 讓孩子“易于動筆，樂于表達(dá)”，在寫習(xí)作初期應(yīng)該從寫話入手降低起始階段的難度“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信”不要給予過多的束縛，不要自重形式與技能，而首先要讓他們想寫，愛寫。先設(shè)計一段精彩的導(dǎo)入，或談一種現(xiàn)象，或講一段故事，或講一個名著片斷，或講個笑話，或觀察一個實(shí)物，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把發(fā)言內(nèi)容整理成習(xí)作。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我從以下幾方面著手：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂寫心理 贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。其實(shí)，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。對學(xué)生來說，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[本站推薦]如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣【摘 要】興趣就是最好的老師，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作者都要依賴于興趣。本文主要闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實(shí)事、寫出自己真實(shí)情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，興趣是最好的老師，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。”因此寫作初始階段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信上讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作，在作文教學(xué)中就一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中，愉快地完成了習(xí)作任務(wù)，消除了對習(xí)作的畏懼心理。首先我們要讓小學(xué)生知道寫作是什么？寫作就是把自己特別想說得話寫下來，這是人人都能做到的，人人都能寫好的。老師、家長要不斷的表揚(yáng)他們，夸獎他們，使他們越寫越想寫，越寫越愛寫，讓他們充分的表現(xiàn)自己，不斷的增強(qiáng)自信。（三）張揚(yáng)個性，鼓勵自主表達(dá) 教育學(xué)家羅杰斯說：“當(dāng)學(xué)生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的而學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇的后果是，就能在最大程度上從事有意義的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡自主擬題讓作文更具有個性化?！边@就是說，學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到了比較豐滿的程度，就活產(chǎn)生寫作的沖動。如：觀察農(nóng)村、城市的重大變化，留心家庭中一些生活的變化等；觀察社會各階層人物的工作變現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老人維持社會秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員周到的服務(wù)，教師熱愛學(xué)生、耐心教導(dǎo)學(xué)生，爺爺奶奶勤儉節(jié)約、熱愛勞動，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛互助等；觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬菜等。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定勢，利用活動喚起學(xué)生的靈感，激發(fā)寫作欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。還可以組織學(xué)生開展“讀書會”活動、“尋找春天”的活動、“優(yōu)秀詩文背誦比賽”活動等。只有在閱讀中讓學(xué)生學(xué)的多，學(xué)生的作文才會寫的易，才會對作文感興趣。通過有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，豐富詞匯，為寫作積累必要的語言材料，學(xué)生有了豐富的感知和積累，就不愁無話可寫了。在教學(xué)中，我們要有意識的開展一些有意義的活動，讓學(xué)生參與到活動中去，在活動中去尋找寫作材料。這是就需要我們在現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的思維。習(xí)作包括口頭習(xí)作和書面習(xí)作，口頭習(xí)作如口述街上見聞，針對最近班上的一種現(xiàn)象發(fā)表評論，全班同學(xué)進(jìn)行故事接力等；書面習(xí)作如仿寫，補(bǔ)寫，續(xù)尾，改寫人物片段、景物片段、對話、隨筆、日記等，內(nèi)容由小到大，由短到長?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段分別提出這樣的要求：“：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（一）讓講評走上臺前來 在習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)來說，一般分為作前指導(dǎo)〔如審題，假發(fā)想象，選取素材〕、學(xué)生習(xí)作、左后講評，其中作后講評最為重要，講評實(shí)際上就是一種反饋，每一次的講評課可以選出一篇中等的，具有典型性的習(xí)作，全班同學(xué)一起閱讀、評改、賞析，一是看習(xí)作通不通，一字一句的診斷問題，在修改習(xí)作時學(xué)生也在學(xué)習(xí)如何寫作，二是看習(xí)作好不好，好再那里，同學(xué)說出各自的看法，大家一起交流習(xí)作的心得，三是就這篇習(xí)作大家提建議怎樣寫。老師就要盡可能多的為他們創(chuàng)造出作品展示交流的機(jī)會，比如：教室的學(xué)習(xí)園地、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級辦刊雜志推薦等，對于優(yōu)秀的、又進(jìn)步的，教師要及時的表揚(yáng)，給予肯定，在全班展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)他們繼續(xù)寫作的熱情。長期以來，小學(xué)作文都是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生怕寫，教師覺得難教，學(xué)生一提起作文就感到頭疼，常?？嗨稼は?，卻仍無從下筆，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應(yīng)付，于是學(xué)生就有了這樣一句口頭禪：“作文難，作文難，提起作文心就煩。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，能更好的調(diào)動其寫作積極性，提高他們的作文水平。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。如果老師不及時引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會遇到很大的阻力。比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。因此在實(shí)踐性活動中應(yīng)以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。三、教授學(xué)生一定的寫作知識和方法學(xué)生寫好作文還有一些重要方法，如多觀察、多體驗(yàn)、多寫、多說等。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴情趣是培養(yǎng)與訓(xùn)練他們寫作基本功的重要方法，這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多說多寫。其次鼓勵學(xué)生寫好日記，寫出身邊發(fā)生的事，記錄文章中自己認(rèn)為有意義或優(yōu)美的語段，寫出讀后感或觀后感。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個途徑來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。但問題又來了，文章寫的不具體，不生動，人物性格不鮮明。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。學(xué)生情緒高漲，寫出的作文也能做到條理清晰，重點(diǎn)突出。平時留給學(xué)生充足的時間讓他們閱讀課外讀物，開展豐富多彩的讀書活動。有的時候，為了更好激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。學(xué)生每積累一篇優(yōu)秀作文，就獲得一份成功的喜悅，以至不斷增強(qiáng)自己寫作的興趣，提升自己作文的水平。我在教學(xué)中，要求學(xué)生明確互相修改評議的要求，不能過于隨便和擅自抬高分?jǐn)?shù)。興趣是一種情緒狀態(tài)，它既可以長久保持并逐步濃烈，也可能轉(zhuǎn)瞬即逝?？傊d趣作文是寫好作文的前提，古往今來，哪一個大作家、大文豪無不是因?yàn)橄矏畚栉呐?，而后孜孜以求，一舉成名。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作“興趣”入手，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂地寫作文。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。生活是寫作的源泉，單憑空想像是寫不出好作文來的。這樣學(xué)生既是活動的參與者，又是活動的觀察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能臵身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動，充滿情趣，寫作興趣也會自然而然有了。這話是極有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。在部分學(xué)生寫孩子的習(xí)作草稿中，幾乎個個都是一樣的描述。針對這一具體共性的問題，我首先從學(xué)生的習(xí)作中抄錄幾個片段讓大家“認(rèn)領(lǐng)”，由此讓學(xué)生認(rèn)識到要抓住人物的特點(diǎn)寫的重要性。鼓鼻梁，尖下頦兒。這時課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后地舉手練習(xí)說話——說特點(diǎn)猜人物?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識和規(guī)律，“