【正文】 語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。我班學(xué)生李智菲同學(xué)寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“能看出，你已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會(huì)出現(xiàn)在作品展示欄中的“之類的話，對(duì)他鼓舞很大，沒過多久，李智菲也能寫出像回事的作文了。要注意從材料入手，盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，先在小組交流，然后在班上交流，最后評(píng)選出優(yōu)勝者，參加校升旗儀式上的演講。我輔導(dǎo)她寫作的＜我不再出走＞見報(bào)后，讓這位女生在班上朗讀了她的習(xí)作，許多同學(xué)都被感動(dòng)得熱淚盈眶。當(dāng)她兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，我[：]要求她給我交一篇作文，要定．寫清楚事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，要實(shí)話實(shí)說，寫好后我要當(dāng)面批改。我擔(dān)任她的班主任沒幾天，就領(lǐng)教了她的厲害。隨母親遷入我村后，才開始 讀一年級(jí)。三、在“學(xué)困生“的轉(zhuǎn)化中培養(yǎng)興趣各校各個(gè)年級(jí)，都會(huì)因種種原因出現(xiàn)這樣那樣的“學(xué)困生“。在活動(dòng)中，給學(xué)生充分放開手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會(huì)有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。如果能讓寫話貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。所以，教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣?！碑?dāng)小學(xué)生對(duì)寫作發(fā)生興趣時(shí)，讓他們長時(shí)間從事寫作活動(dòng)，他們也不會(huì)感到累，更不會(huì)感到是一種包袱。相反他們會(huì)排除一切障礙，全身心地投入寫作活動(dòng)。一、在寫“心里話”活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習(xí)慣。寫話后再得到教師的肯定或表揚(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會(huì)感到滿足，感到幸福，會(huì)把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。如果同學(xué)們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時(shí)間，細(xì)細(xì)地看同學(xué)們的心里話了。對(duì)那些真實(shí)表達(dá)思想，如實(shí)表明看法的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。對(duì)于進(jìn)步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。他們大多對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)作文這個(gè)“難區(qū)“更是“敬而遠(yuǎn)之“，要激發(fā)他們的寫作興趣，就會(huì)顯得更加困難。這位女生伶牙俐齒，倔強(qiáng)蠻橫，打架、罵人、撒謊、偷竊是她的家常便飯，常常鬧得班上“雞犬不寧“。但是，我并沒有恢心。哪些地方?jīng)]有寫清楚，我就心平氣和地問她一兩句，讓她再補(bǔ)充。平時(shí)怕寫作文、感到自卑的學(xué)生也從中汲取了力量，產(chǎn)生了要發(fā)表“作品“的強(qiáng)烈愿望。我班學(xué)生侯文浩同學(xué)的＜爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵＞的演講，就很受同學(xué)們歡迎，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。作文評(píng)價(jià)更要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，以肯定成績?yōu)橹?。另外，在勞?dòng)中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評(píng)比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中，都要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，都要盡可能地讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂與甘甜。長期以來，小學(xué)作文都是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生怕寫，教師覺得難教，學(xué)生一提起作文就感到頭疼，常?？嗨稼は?，卻仍無從下筆，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應(yīng)付，于是學(xué)生就有了這樣一句口頭禪：“作文難，作文難，提起作文心就煩。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，能更好的調(diào)動(dòng)其寫作積極性，提高他們的作文水平?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。比如在寫《一次有意義的活動(dòng)》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。因此在實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。三、教授學(xué)生一定的寫作知識(shí)和方法學(xué)生寫好作文還有一些重要方法，如多觀察、多體驗(yàn)、多寫、多說等。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴情趣是培養(yǎng)與訓(xùn)練他們寫作基本功的重要方法，這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多說多寫。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記，寫出身邊發(fā)生的事，記錄文章中自己認(rèn)為有意義或優(yōu)美的語段，寫出讀后感或觀后感。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。但問題又來了，文章寫的不具體，不生動(dòng)，人物性格不鮮明。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。學(xué)生情緒高漲，寫出的作文也能做到條理清晰，重點(diǎn)突出。平時(shí)留給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們閱讀課外讀物，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。有的時(shí)候，為了更好激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。學(xué)生每積累一篇優(yōu)秀作文，就獲得一份成功的喜悅，以至不斷增強(qiáng)自己寫作的興趣，提升自己作文的水平。我在教學(xué)中，要求學(xué)生明確互相修改評(píng)議的要求，不能過于隨便和擅自抬高分?jǐn)?shù)。興趣是一種情緒狀態(tài)，它既可以長久保持并逐步濃烈，也可能轉(zhuǎn)瞬即逝?？傊d趣作文是寫好作文的前提，古往今來，哪一個(gè)大作家、大文豪無不是因?yàn)橄矏畚栉呐?，而后孜孜以求，一舉成名。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。然而，對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文，幾乎是“談寫變色”?！睘椤拔乙獙憽辈庞袡C(jī)會(huì)進(jìn)一步訓(xùn)練他們?cè)鯓訉?，達(dá)到“會(huì)寫”的目的。一種方法是在習(xí)作課上注意創(chuàng)設(shè)輕松的的寫作情境，而不先提寫習(xí)作的事，以免形成聞習(xí)作即怕的條件反射。這種化難為易，逐個(gè)突破的方法，使學(xué)生進(jìn)一步消除了畏難情緒。從小學(xué)生學(xué)會(huì)寫字的那天開始就鼓勵(lì)他們?nèi)懺?，不?huì)寫的字可以問別人，也可以用拼音，用圖畫代替。久而久之，他們就不會(huì)認(rèn)為寫作文是一件困難的事了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就在努力降低對(duì)寫作的要求，對(duì)于文體只提了紀(jì)實(shí)作文和想象作文兩種，要求也比較籠統(tǒng)。二、感受生活，培養(yǎng)興趣 學(xué)生的作文題材來源于生活，只有讓學(xué)生充分感悟生活，留意身邊的所見所聞才會(huì)有所思所感，才能寫出作文。寫作教學(xué)中的即興觀察或觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。（二）積極開展各種活動(dòng)著名作家孫犁說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的。習(xí)作之前可開展情境表演、課本劇、課前演講、競選發(fā)言、辯論等活動(dòng)，以激發(fā)寫作興趣，也可利用雙休日體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的生活，不僅能開闊眼界，增加其知識(shí)的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其寫作的欲望，因此有意識(shí)地組織開展各種活動(dòng)，是非常有必要地。（三）進(jìn)行廣泛閱讀，積累間接生活經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生的生活范圍和精力都是有限的，不可能每一件事都去親身經(jīng)歷感受，他們對(duì)自然、社會(huì)的更多的認(rèn)識(shí)是來自于書本上的間接地生活經(jīng)驗(yàn)，所以要讓小學(xué)生有豐富的寫作材料更多的是要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書”。注重實(shí)踐，延伸寫作興趣三、注重實(shí)踐，延伸寫作興趣小學(xué)生對(duì)寫作往往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，如果一開始就讓他們寫作就會(huì)讓他們感到茫然，不知怎樣下筆，這就需要我們抓住學(xué)生的年齡特征有針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣的活動(dòng)既為學(xué)生提供了寫作材料，又營造了寬松的寫作氛圍，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生快樂的寫作。我們巧妙地運(yùn)用電教媒提再現(xiàn)生活使學(xué)生能夠突出重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生仔細(xì)觀察，這樣就降低了寫作的難度，學(xué)生