【正文】 第一篇：培養(yǎng)觀察能力提高寫作興趣培養(yǎng)良好習慣 提高寫作興趣陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)中心校 王尚民【內(nèi)容摘要】：寫作是教學中重要環(huán)節(jié)，也是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學生會感到束手無策，無從下筆，寫作成為學生的煩惱，教師的無奈。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。觀察是直接從客觀事物中獲取第一手材料，是人們對外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。觀察強調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。在觀察時，注意力要高度集中，做到準確，全面，細致，深刻，這樣才能寫出好文章。讓學生走進生活，深入生活，細心觀察，才能提高學生的寫作興趣?！娟P(guān)鍵詞】：材料細致全面留心景物感知培養(yǎng)興趣【正文】：寫作是教學中重要環(huán)節(jié)，也是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學生會感到束手無策，無從下筆，寫作成為學生的煩惱，教師的無奈。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。觀察是直接從客 觀事物中獲取第一手材料，是人們對外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。觀察強調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。在觀察時，注意力要高度集中，做到準確，全面，細致，深刻，這樣才能寫出好文章。所以，我們要讓學生走進生活，深入生活，細心觀察，才能提高學生的寫作興趣；閱讀古今名著，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)；自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。我想需要從以下方面做起：一、閱讀佳作是提高寫作的第一把鑰匙人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀?？梢泽w會朱自清散文的優(yōu)美，在優(yōu)美的荷塘，融于淡淡的月色，那該多美；同時體會李白的激情豪邁，李清照的婉約……對于這些課文，我們應(yīng)該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。二、觀察生活是提高寫作的第一手素材 在現(xiàn)實生活中，有很多的感動，因此，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。并且細心觀察，觀察與寫作的關(guān)系很密切，對寫作具有重要作用。觀察是人們攝取客觀事物的第一窗口，可以獲取和積累第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”。巴金說：“五十年來我在小說中寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來?！痹谏?、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。生活是豐富多彩的，習作者首先要從觀察社會生活中具體的人、物和景開始。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。從現(xiàn)實生活中獲得寫作素材，可以提高學生寫作興趣，激發(fā)寫作動力。三、自評自改是檢驗寫作提高的第一方法真正能流傳于世的好文章，無不是經(jīng)過精心修改后的結(jié)晶。從賈島的“僧敲月下門”，到袁枚的“一詩千改心始安”；從“披閱五載，增刪十次”的曹雪芹，到“數(shù)易其稿”的列夫托爾斯泰，無不說明執(zhí)著修改的重要性。而《初中語文新課程標準》告訴我們，中學生要“有獨立修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解” 呂叔湘老師也曾講過：“教學就是為了教學生學”。在作文批改中，教師就該教學生自己改作文，這并不僅僅限于減輕教師負擔，更重要的在于著眼效率的提高和能力的培養(yǎng)，著眼于重心下移和角色的換位，最終達到教育家葉老所說的那種“自能作文，不待老師改”的境界。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學生與基礎(chǔ)薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。四、感受成功是激發(fā)寫作興趣的第一動力學生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng),寫作水平的逐漸提高,同教師鼓勵性評語密切相關(guān)。在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣 4 既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題、給本地報刊投稿件等，并鼓勵他們向報刊社投稿。記得有一次，我給一位學生下了這樣的評語：“同學，我讀了你的作文，覺得你的習作態(tài)度值得我欣賞，希望你更加努力，老師相信你是最棒的！”從此之后這位同學更加認真地寫作，特別是寫后一絲不茍地進行刪改的習慣更令人贊賞，他的習作水平也提高得很快，對于平時習作水平一般的學生，我會抓住他們習作中的閃光點進行鼓勵，他們體驗到成功的樂趣。例如：“你真行，這個句子寫得特別好！你這幾個詞用得太妙了！”我還經(jīng)常采用圖文并茂的方式給學生下一些鼓勵性的評比，讀到這樣的評語，學生喜歡得不得了，體驗到了成功的快樂，使之成為自己習作的動力。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。在學生獲得成功時,教師對學生的成績及時給予中肯的評價和表揚鼓勵,對培養(yǎng)和提高學生的整體素質(zhì)具有重要意義。因此，習作教學要貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真實情感。記住，閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀效果的體現(xiàn),學生從閱讀中汲取營養(yǎng),從讀到寫,促進寫作能力的提高,這是提高寫作水平的基本方法之一,要加強閱讀訓練。多觀察，多閱讀，多自評自改作文，培養(yǎng)良好的寫作習慣，日積月累，對作文的提高有日新月異的變化?！?參考文獻 】： 1.《新課標中學語文四庫全書》，胡李欽主編?！抖嗑毣竟Α??！队^察人》。4.《初中語文新課程標準》。第二篇：培養(yǎng)寫作興趣,提高寫作能力小學語文高段作文寫作的興趣培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】語文教學工作中，作文教學是重中之重，如何使學生寫好作文就顯的非常重要了，而興趣是最好的老師，為了提高學生的寫作能力，我們就要想辦法，激發(fā)學生的寫作興趣。激起興趣，啟發(fā)他們發(fā)揮想象能力，教師加以鼓勵就使的學生對作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣才能把學生真正帶入一個輕松自由的習作樂園?！娟P(guān) 鍵 詞】 語文教學興趣提高寫作培養(yǎng)興趣,是人們對某種事物的好奇而產(chǎn)生的一種心理活動的傾向性。當學生對學習有興趣時,就會產(chǎn)生鼓舞力量,發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。在小學生作文課教學中,針對學生的“作文難”現(xiàn)象,更應(yīng)從多方面培養(yǎng)他們的作文興趣。語文教學的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩方面。對教師而言，最難教的是作文，對學生而言，最難寫的也是作文。因此，寫作變成了語文教學的主要難題，學生進入寫作階段后，“寫”主要體現(xiàn)在寫作文上。如何提高學生的寫作水平就顯的尤為重要了。教學中加強學生基礎(chǔ)知識和寫作技能固然重要，但不能從根本上解決問題。在作文教學中，經(jīng)?？梢钥吹接行W生寫作文時感到無話可說，無事可寫，久而久之，對作文產(chǎn)生“望而生畏”的心理。如何才能使學生解除這種心理，由“讓我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽蹦?？我認為激發(fā)學生寫作興趣才是最關(guān)鍵的。只有學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在學習生活中主動去探索。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是最大的動力”。所以教師應(yīng)從培養(yǎng)學生寫作興趣、提高寫作能力上下功夫，要讓學生想寫、會寫。那么，作文教學中怎樣才能激起學生的寫作興趣呢？教學中我從以下幾方面探索，收到了較好的效果。一、培養(yǎng)學生寫作興趣興趣是一個人力求接受、認知、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。為了提高學生的寫作能