【正文】 第一篇：試談小學生寫作興趣的培養(yǎng)試談小學生寫作興趣的培養(yǎng)吉林省九臺市朝鮮族學校孫曉寧隨著教學改革的深入，小學生作文教學的質量有了提高。然而，就朝鮮族農村孩子而言，教改的步子邁的不快，教學質量不高。如何盡快提高學生作文質量，這是語文教師經(jīng)常談論并十分關注的問題。教師認真上好每次作文課，加強指導、批改、講評，這是很必要的。然而，習作興趣的培養(yǎng)更能有益于學生提高作文能力，小學生對寫作的愛好，是在作文實踐中形成和發(fā)展起來的，那么如何才能培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我個人的幾點體會是：一、強化動機、引起興趣。俗話說：“有錢難買我樂意?！狈彩聵芬飧?，才會用心干、自覺干，葉才能干好?！睂W生不樂意寫作文，覺得寫作文是苦差事。所以，教師要想法改變學生這種心態(tài)，就要經(jīng)常組織學生到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去，讓他們去感知自然景物的美、社會生活和風土人情的美，這樣學生在腦子里儲存的信息會逐漸豐富，也為作文準備了生動、具體的素材。有了素材，也就有了寫作的興趣。二、通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生熱愛生活的激情。教師經(jīng)常組織學生開展各種游戲、體育、文娛等活動，使學生在有趣的活動中體驗生活、陶冶情操、增長知識、提高認識事物的水平，這樣就能寫出健康而又富有情趣的作文。三、引導學生會讀書、讀好書?！白x書破萬卷，下筆如有神”，千百年來一直被視為閱讀和作文的寶貴經(jīng)驗。通過選擇適合學生年齡特點的文章，指導學生有感情地朗讀、分析，使學生感受文中人、事、景物的美，領略文中的情趣，激發(fā)學生的閱讀欣賞興趣，提高鑒賞能力，產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，增強寫好作文的愿望與能力。四、有目的地誘導。教師要根據(jù)學生的認知水平和認知規(guī)律，按照由易到難、有簡單到復雜、有靜態(tài)到動態(tài)、由植物到動物、由人物到事物，及先室內后室外的原則，循序善誘的誘導學生作文，拓寬寫作思路。五、仿創(chuàng)結合。模仿是作文訓練的一條重要途徑。教師要按年級的要求選擇好的范文，讓學生閱讀分析，說出好在哪里，妙在何處，然后模仿著說或模仿著寫。學哪方面就練哪方面，讓學生在寫作中有所依托，有所效仿，逐步掌握作文技能，達到在模仿中更新，在借鑒中立異。六、引導學生學會觀察。觀察是智慧的源泉。萊辛曾說過：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ母嗟臇|西”。因此，要教給學生觀察方法，指導學生有順序、有重點、抓住事物特點觀察事物，啟發(fā)好奇心，培養(yǎng)觀察事物的濃厚興趣。七、多寫多練，一練一提高。俄國作家果戈理說：“寫，不停地寫，寫寫就寫出好的文章來了?！彼膶氋F經(jīng)驗告訴我們：只有多寫才能練出一手好文章。學生身邊的事物是各種各樣的，只要我們教師引導的得法，教學生堅持記日記，學生肯下苦功練筆，并能做到持之以恒，學生的作文水平就會不斷提高。八、讓學生學會自己修改文章。葉圣陶老先生一貫主張學生自批自改文章，他說：“寫成之后自己看，有點何在，毛病何在。眼光漸高，筆下漸熟，定會寫出好的東西?！币虼?，教師首先要讓學生懂得“好文章是改出來的”的道理。同時，教師要教給學生“增、刪、改、調”等修改文章的具體方法，學生通過教師指導，學習到修改自己作文的最佳方法，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自己修改作文的能力，提高作文水平。九、教師要對不同層次的作文給予正確的評價。即便是差生的作文，也有較好的句子和片段，教師要適當給予鼓勵，使他們都有受到表揚的機會，使之獲得成功感，讓他們感受到作文并不難，從而提高作文興趣?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！敝灰處熛翊河隄櫸锬菢訉W生循循善誘，耐心指導，學生就會逐漸喜歡作文，愛寫作文，學會作文，我們的作文教學也一定會走向一個新的境界。第二篇：淺談小學生寫作興趣的培養(yǎng)淺談小學生寫作興趣的培養(yǎng)寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學是語文教學的重要內容之一。長期以來，小學作文都是小學語文教學的難點，學生怕寫，教師覺得難教，學生一提起作文就感到頭疼，常常苦思冥想，卻仍無從下筆，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應付，于是學生就有了這樣一句口頭禪：“作文難，作文難，提起作文心就煩。”達爾文在總結自己的成功時曾經(jīng)說過：“就我記得在學校時期的性格而言，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題及事物。”可見興趣作用之大。學習興趣就是學生有選擇地，積極愉快地學習的一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學生對作文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對作文的一種特殊情感，寫作起來樂此不彼，不再把作文當成一種負擔。因此，培養(yǎng)小學生的作文興趣，能更好的調動其寫作積極性，提高他們的作文水平。那么，該如何培養(yǎng)呢？我嘗試了一些做法。一、激發(fā)學生的寫作興趣激發(fā)寫作興趣是提高小學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學生興趣的人。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學生普遍感到寫作困難，甚至有的學生談“文”色變，產(chǎn)生厭學情緒。學生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。教師要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的活動。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。因此在實踐性活動中應以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)學生的興趣。活動為學生提供信息，學生參與活動的過程中就掌握了寫作材料的過程。在參與活動的過程中，學生發(fā)揮主動性越投入，占有的材料就越多，對客觀事物才能有比較全面的認識，也才有可能寫的具體。二、引導學生做生活的有心人，留心觀察，積累素材生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！弊魑脑从谏?，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學中，要教給學生觀察的方法，讓學生學會觀察，引導學生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的