【正文】 寫作興趣。經(jīng)過這些活動，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，寫作時就有大量的內(nèi)容可寫了，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。如元旦節(jié)，組織學(xué)生開展“新年聯(lián)歡”的活動；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動；清明節(jié)，開展“弘揚民族精神”的活動；母親節(jié)，開展“祝福媽媽”的活動；端午節(jié)，開展“包粽子比賽”的活動；國慶節(jié)，開展愛國詩歌朗誦活動。為了豐富學(xué)生的寫作的素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識地組織各類活動，使學(xué)生能積累較典型的寫作材料?！?。通過觀察，直接進行生活積累，激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。平時我們可以有意的引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。所以，在寫作教學(xué)中我們首先要把學(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。學(xué)生的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該有計劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生表達感受生活樂趣的愿望（一）啟發(fā)學(xué)生感悟生活 葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。讓學(xué)生放開束縛自由表達，想寫什么就些什么，想怎么寫就怎么寫。對寫作知識的要求也比較低，只要求“具體明確，文從字順”這是每個小學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)都能夠達到的，這些都有利于消除小學(xué)生怕寫作的心理，鼓勵學(xué)生自由表達?！比绻麑W(xué)生有了自主選擇權(quán)，寫作熱情會格外高漲，減少了束縛，解放了思想。反而他們會把寫作當(dāng)做生活中不可缺少的一部分，就會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，對寫作充滿自信。這樣有了一次的成功他們就會去爭取下一次的成功。老師、家長要鼓勵孩子們寫話，讓他們敢說敢寫，有寫話的熱情、愿望。讓小學(xué)生對寫話有興趣，并讓這興趣得意長久地保持下去。（二）適當(dāng)降低寫作要求，樹立自信 讓孩子“易于動筆，樂于表達”，在寫習(xí)作初期應(yīng)該從寫話入手降低起始階段的難度“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信”不要給予過多的束縛，不要自重形式與技能，而首先要讓他們想寫，愛寫。另一種方法是習(xí)作訓(xùn)練從易到難，分解習(xí)作要求，每次只強調(diào)一至兩個要求，達到要求就算成功，其它方面則不求全責(zé)備。先設(shè)計一段精彩的導(dǎo)入，或談一種現(xiàn)象，或講一段故事，或講一個名著片斷，或講個笑話，或觀察一個實物，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把發(fā)言內(nèi)容整理成習(xí)作。如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的自信心，我認為應(yīng)該注意一下幾點：創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒（一）創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒 要消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我從以下幾方面著手：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂寫心理 贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。只有讓孩子們愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫39。其實，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來?！娟P(guān)鍵詞】： 寫作興趣 積累 觀察 信心 作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要部分，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。對學(xué)生來說，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！边@句話準(zhǔn)確地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步，所以，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要且意義深遠。對后進生更是細心指導(dǎo)，努力發(fā)掘他們作文中閃光點，讓他們樂于發(fā)言，嘗試成功的快樂。順應(yīng)兒童好表現(xiàn)的心理，重視學(xué)生作文成果的展示，使他們享受到喜悅，這就能進一步激發(fā)興趣，激勵自信，提高作文能力。這樣的堂上批改作文，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高，興趣濃厚。一是關(guān)于字、詞、句的批改，包括：字體是否端正，卷面是否整潔，指出錯別字，修改病句，修改標(biāo)點符號。教師要適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上開展互相修改評議活動，發(fā)揮學(xué)生動手批改文章的主動性。開展作文交流課，組織全班學(xué)生與他人交流自己的《作文集》，并讓教室的“作文園地”成為每一個學(xué)生展示作文的平臺，從中不斷燃發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。我還不斷鼓勵學(xué)生收集自己滿意的作文，裝訂成冊，有條件的可以通過電腦打印成冊，并給自己的《作文集》添上題目，寫上前言，使他們置于寫作成長的快樂之中。我讓學(xué)生自己出題，想寫什么，就寫什么，寫的形式可以是記敘文、童話故事、寓言、詩歌、書信??但要帶著自己的感情去寫，要表達出自己的真情實感。五、深入了解，投其所好，激發(fā)寫作熱情。學(xué)生在課外閱讀材料中，既積累了豐富的語言文字，又從中學(xué)到了一定的寫作技巧。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。教材內(nèi)容對學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用，但它畢竟是有限的。例如，《人物描寫一組》這一課，我先引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，小組討論學(xué)習(xí)：作者是抓住人物的什么來進行描寫突出人物的性格的？這樣寫有什么好處？在學(xué)生討論的過程中，適當(dāng)加以點撥，并參照課文的寫作方法，讓學(xué)生動筆寫《一個熟悉的人》運用課文中的寫人的方法，寫出他某一方面的特點?！币虼?，在教學(xué)中我重點緊抓教材，以教材內(nèi)容為突破口進行作文教學(xué)。四、拓寬閱讀面，提高學(xué)生的寫作技巧寫與讀是分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。為此，結(jié)合學(xué)生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章寫具體》、《怎樣抓住人物特點來寫》等專題供學(xué)生討論和交流。經(jīng)過一段時間，學(xué)生逐步懂得記人、記事的方法。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。一是每兩周一期的黑板報。提高小學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。這樣不僅積累了豐富的寫作素材，而且促使學(xué)生養(yǎng)成了愛寫的習(xí)慣。我的具體做法是：通過每堂語文課的說話訓(xùn)練讓優(yōu)等生說出讀過的文章主要內(nèi)容以及自己的感受等；中等生可以說出文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進生則不同，他們只要能說出幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。寫是積累，說是提高，只有說與寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。多說多寫也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生通過處處觀察和體驗周圍生活的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更生動、更細致?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑢嶋H觀察與生活體驗是獲取一切知識的門戶，也是學(xué)生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料的重要途徑。這些方法都是提高寫作能力的有效方法。這也解決了學(xué)生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病?！鄙鐣睢⒓彝ド?、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。二、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察，積累素材生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦?；顒訛閷W(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動的過程中就掌握了寫作材料的過程。在此基礎(chǔ)上進行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。如：舉行跳繩和拔河比賽等。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他