【正文】 中學(xué)理解。讓孩子在各種地方學(xué)會(huì)觀察并且用文字表達(dá)出來(lái)對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們懂得觀察身邊的大自然和身邊的人和事物，并且能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。朱熹云：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在競(jìng)賽、評(píng)選中學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和榮譽(yù)感，磨煉學(xué)生的意志。評(píng)價(jià)活動(dòng)中，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評(píng)。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。在孩子看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達(dá)到了自己的較好水平。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得在學(xué)到寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)也能感受到寫(xiě)作世界的無(wú)窮樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，由易到難、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出文章的規(guī)律，傳授給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧，一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。第三、教會(huì)學(xué)生善于積累素材，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。第二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)寫(xiě)作興趣。不能為游戲而游戲，把作文課變成了游戲課，但游戲的選擇，必須根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期有 1意識(shí)、有系統(tǒng)地研究積累，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：第一、創(chuàng)造情境，使學(xué)生融入游戲氛圍，喚起寫(xiě)作興趣。他們認(rèn)為應(yīng)試作文拿高分不在于平時(shí)的刻苦努力，而在于背下各種類型的范文去生搬硬套，以不變應(yīng)萬(wàn)變。于是，“如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作生發(fā)濃厚的興趣”成了我想探討和實(shí)踐的問(wèn)題。寫(xiě)作能力的高低直接關(guān)系著語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。這便是我要說(shuō)的第二“引”：引導(dǎo)學(xué)生感受生活，當(dāng)一個(gè)有心人！如做完早操，建議學(xué)生觀察天空的顏色或云朵的形狀；體育課后請(qǐng)學(xué)生描述自己又熱又渴的感受……教師還可以常帶領(lǐng)學(xué)生玩耍：燦爛的陽(yáng)光下領(lǐng)著學(xué)生在操場(chǎng)上吹肥皂泡泡；下雪了帶著學(xué)生堆雪人、打雪仗。在教學(xué)中我就曾經(jīng)采取過(guò)這樣的方法，在每節(jié)語(yǔ)文課前抽幾分鐘開(kāi)展課前講話活動(dòng)，按順序，每人一次，無(wú)一例外。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生活是作文的源泉。此話雖然不無(wú)偏頗，卻也是不無(wú)道理。讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高了寫(xiě)作的積極性，改變了以往不會(huì)寫(xiě)作文的處境，真正把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)輕松、自由的習(xí)作樂(lè)園。我對(duì)學(xué)生提出的要求是循序漸進(jìn)，先簡(jiǎn)后難。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。所以在作文教學(xué)中我非常重1視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)去探索。在小學(xué)生作文課教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的“作文難”現(xiàn)象,更應(yīng)從多方面培養(yǎng)他們的作文興趣?！?參考文獻(xiàn) 】： 1.《新課標(biāo)中學(xué)語(yǔ)文四庫(kù)全書(shū)》，胡李欽主編。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、給本地報(bào)刊投稿件等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。從現(xiàn)實(shí)生活中獲得寫(xiě)作素材，可以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】：材料細(xì)致全面留心景物感知培養(yǎng)興趣【正文】：寫(xiě)作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫(xiě)作，好多學(xué)生會(huì)感到束手無(wú)策，無(wú)從下筆，寫(xiě)作成為學(xué)生的煩惱，教師的無(wú)奈。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫(xiě)作實(shí)踐中重要的基本能力，又是寫(xiě)作材料來(lái)源的渠道。觀察強(qiáng)調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果?？梢泽w會(huì)朱自清散文的優(yōu)美，在優(yōu)美的荷塘，融于淡淡的月色，那該多美；同時(shí)體會(huì)李白的激情豪邁，李清照的婉約……對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。魯迅說(shuō)過(guò)：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。托爾斯泰，無(wú)不說(shuō)明執(zhí)著修改的重要性。四、感受成功是激發(fā)寫(xiě)作興趣的第一動(dòng)力學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng),寫(xiě)作水平的逐漸提高,同教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)密切相關(guān)。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。4.《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，寫(xiě)作變成了語(yǔ)文教學(xué)的主要難題，學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，“寫(xiě)”主要體現(xiàn)在寫(xiě)作文上。那么，作文教學(xué)中怎樣才能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？教學(xué)中我從以下幾方面探索，收到了較好的效果。用這種談話的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了一種新鮮感，激發(fā)了他們交流的欲望，在寫(xiě)作時(shí)有話可寫(xiě)。大家都知道作家創(chuàng)造美妙的音樂(lè)，也是來(lái)自生活的源泉。雖通人不以為病。通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我所教的學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯的提高，從中我也明白了，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能把學(xué)生放飛到寫(xiě)作的天地里，讓學(xué)生主動(dòng)拿起手中的筆，才能描繪出五彩繽紛的世界。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多教師卻不重視這份工作，作文教學(xué)幾乎是紙上談兵，從不在課堂上給學(xué)生示范作文。”“授人以魚(yú)，不如授之以漁。生活中不是只有學(xué)習(xí)一件事，那樣的生活太單調(diào)乏味，學(xué)生自然也不覺(jué)得會(huì)有什么好話題值得寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但自己參與了活動(dòng)，還有機(jī)會(huì)聽(tīng)到同學(xué)之間的各種小故事，日積月累的就積累了不少材料在腦海中，以后寫(xiě)作文時(shí)就只要從大腦的材料庫(kù)中提取出來(lái)就行了。這樣既溝通了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的情感，又能使大家在輕松愉快的氛圍中獲取許多信息。且先不說(shuō)“能寫(xiě)”和“寫(xiě)好”兩個(gè)終極環(huán)節(jié)，單是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“想寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)我們就遇見(jiàn)了攔路虎。綜合分析，我認(rèn)為學(xué)生不喜歡甚至厭惡寫(xiě)作的心理原因應(yīng)該至少有以下幾種：第一、自卑心理。第三、求勝心理。具體步驟可概括為“玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”三步。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了游戲的緊張、小組的榮譽(yù)，一種競(jìng)爭(zhēng)并且希望獲得勝利的心理，馬上達(dá)成，而這種心理活動(dòng)的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，提高他們的觀察能力，讓他們寫(xiě)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币龑?dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。頭腦中的語(yǔ)言材料增多了，具有豐厚的語(yǔ)言積淀，說(shuō)話時(shí)就能妙語(yǔ)連珠，出口成章；習(xí)作時(shí)就能文思泉涌，妙筆生花。如：寫(xiě)“種樹(shù)”這件事，可把它分成挖樹(shù)坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。寫(xiě)作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要心理因素。評(píng)語(yǔ)便是教師的觀點(diǎn)，這觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。這一作文教學(xué)活動(dòng)改變了以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評(píng)改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評(píng)的自主權(quán)還給了學(xué)生。第六、讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，鞏固寫(xiě)作興趣。個(gè)人評(píng)優(yōu)分三個(gè)等級(jí)，設(shè)“最佳”、“優(yōu)秀”、“進(jìn)步”獎(jiǎng)。老師如何使孩子從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢？是我們老師比較頭疼的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，總結(jié)以下幾點(diǎn)：不要強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作要想培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣，就盡可能多給他創(chuàng)造寫(xiě)東西和機(jī)會(huì)，無(wú)論是用筆在紙上寫(xiě)、用粉筆在人行道上寫(xiě)，還是用記號(hào)筆在白板上寫(xiě)都可以，不過(guò)，要確保這樣做，都是為了玩。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多讀書(shū)。”再說(shuō)，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛(ài)好文章的情趣，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫(xiě)長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫(xiě)短。讓孩子學(xué)著使用電腦你也可以打開(kāi)電腦，讓孩子用它打字。第五篇：培養(yǎng)寫(xiě)作興趣（本站推薦）培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，享受寫(xiě)作快樂(lè)，提高寫(xiě)作效率北林區(qū)秦家鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難問(wèn)題。我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩(shī)，應(yīng)該是一幅明麗的畫(huà)，應(yīng)該是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。（二）要幫助學(xué)生克服畏難情緒。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。他們的習(xí)作，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。初二階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。多鼓勵(lì)。對(duì)于一位同學(xué)的作文，我曾寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“該文以詩(shī)化的語(yǔ)言，濃縮了主人翁的人生精華，詮釋人物的靈與性，也透示出作者的語(yǔ)言功力。（一）培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。觀察事物需要想象和聯(lián)想。在閱讀散文、小說(shuō)時(shí)要注意體會(huì)領(lǐng)悟摘抄那些描寫(xiě)自然景物生動(dòng)形象的詞句。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一圈，神話般的崛起了一座城”里的一種神秘感和形象美；《走進(jìn)新時(shí)代》中的“讓我告訴世界，中國(guó)正進(jìn)行著接力賽，承前啟后的引路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代”給人以一種自豪沖動(dòng)與自信美；《為了誰(shuí)》里“我不知道你是誰(shuí)；但我知道你為了誰(shuí)，為了春回大雁歸；為了誰(shuí)，為了秋的收獲；滿腔熱血唱出青春無(wú)悔??”的奉獻(xiàn)美；《真的好想你》中的一種悠揚(yáng)綿長(zhǎng)真誠(chéng)專一美。只有情動(dòng)于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。冰心說(shuō)：“寫(xiě)文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是，沒(méi)有科學(xué)的態(tài)度，一定寫(xiě)不出真摯感人的文章。（3）運(yùn)用多種修