培訓(xùn)師在企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的重要作用-全文預(yù)覽
【正文】 往往只進(jìn)行生產(chǎn)技能方面的培訓(xùn)，無法滿足其他方面的培訓(xùn)。同時(shí)對(duì)于組織未來的發(fā) 展有明確的方向。而 組織的遠(yuǎn)景需凝聚群策與群力由成員共同建立。步驟五：協(xié)助成員成為彼此的學(xué)習(xí)資源組織中的成員彼此構(gòu)成了相互學(xué)習(xí)的最大資源，在組織中倘若能善加運(yùn)用之，則往往在 提升組織效能上，可發(fā)揮出極大的效用。解決問題的能力：將解決問題當(dāng)作是一種生活方式。創(chuàng) 造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境需具備三項(xiàng)必要備件。了解自己與他們的學(xué)習(xí)型態(tài)籍以促進(jìn)溝通和組織的學(xué)習(xí)。組織能為解決問題與學(xué)習(xí)而計(jì)劃。關(guān)于培訓(xùn)師在建立學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)中重要作用我個(gè)認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)層面來說，一個(gè)層面是作為外部培訓(xùn)師如何為企業(yè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織，另一個(gè)層面是企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師在企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)起的作用。四、搭臺(tái)子培訓(xùn)從根本意義上來說應(yīng)是“培養(yǎng)”和“訓(xùn)練”，二者缺一不可，既要注重短期的訓(xùn)練（員工已找出之短板的加長(zhǎng)），更要使企業(yè)具備良好的文化氛圍，注重長(zhǎng)期的培養(yǎng)（避免更多的短板產(chǎn)生），企業(yè)才可以良性發(fā)展，員工才可以找到自己的位置，從而實(shí)現(xiàn)雙贏和多贏。第四，企業(yè)培訓(xùn)具有濃烈的企業(yè)文化特點(diǎn)培訓(xùn)必須吻合企業(yè)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，注重員工思想觀念的調(diào)整和工作態(tài)度的改進(jìn)，通過培訓(xùn)來建立和宣揚(yáng)企業(yè)文化。學(xué)校教育是一種普及性教育（大家都進(jìn)行同樣內(nèi)容的教育，也就是基礎(chǔ)性教育）。企業(yè)培訓(xùn)者可分為企業(yè)專職培訓(xùn)師、企業(yè)主管人員、專業(yè)技術(shù)人員及外聘教師等。然而正如學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)始人彼得二、建機(jī)制找出了員工的差距，也就有了組織培訓(xùn)的方向，培訓(xùn)師就要開始著手制定消除差距的訓(xùn)練機(jī)制。如果要提升團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)指標(biāo)（裝水容量），我們就必須先找出他知識(shí)和技能的薄弱環(huán)節(jié)（短板）是什么，然后有針對(duì)性的加強(qiáng)他的薄弱環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)能力（短板），而不是繼續(xù)提升他的銷售技能（長(zhǎng)板）。如，現(xiàn)在國(guó)外比較提倡并盛行自我提高性培訓(xùn)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不一定同目前的崗位工作相一致而是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于某個(gè)員工來說，除非崗位知識(shí)和技能是他的薄弱環(huán)節(jié)(例如新員工)，否則單純的崗位培訓(xùn)對(duì)于提高該員工的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。我們必須適應(yīng)改革和發(fā)展的需要，運(yùn)用新的理論、新的操作規(guī)程、新的運(yùn)行方法——即學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型集體概念，做好管理體制和運(yùn)行機(jī)制的平穩(wěn)過渡，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)自身健康、持續(xù)、快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)做大做強(qiáng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)今世界已進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展變化、以信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)為典型特征的時(shí)代。吸收了東西方管理文化的精髓,結(jié)合他們的研究成果提出了以五項(xiàng)修煉為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型組織理論。后來佛睿斯特的學(xué)生彼得?圣吉在近10年中和他的工作伙伴們對(duì)數(shù)千家企業(yè)進(jìn)行研究，對(duì)一批企業(yè)作了輔導(dǎo)，積累了不少成功的案例。關(guān)鍵詞：找差距建機(jī)制組班子搭臺(tái)子培訓(xùn)師在企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)中的重要作用當(dāng)今企業(yè)運(yùn)營(yíng)的內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜，全球化浪潮、信息化沖擊，都對(duì)企業(yè)管理提出了更高的要求，企業(yè)必須保持彈性和靈活性來應(yīng)對(duì)復(fù)雜的變化面對(duì)快速多變的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)怎么辦？面對(duì)日漸加快的信息化步伐，個(gè)人怎么辦？面對(duì)越來越多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，企業(yè)如何開發(fā)員工的學(xué)習(xí)潛能，打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？答案很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)－學(xué)習(xí)－再學(xué)習(xí)，提倡員工學(xué)習(xí)，號(hào)召員工學(xué)習(xí)，善于將員工的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的學(xué)習(xí)行為，這就是學(xué)習(xí)型組織的真諦。因此，企業(yè)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將是“始終有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快更好”。學(xué)習(xí)型組織可簡(jiǎn)單地定義為：通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。如果我們將企業(yè)的每一位員工比作一個(gè)木桶，那么組成這個(gè)木桶的那些木板就是該員工所掌握的各項(xiàng)知識(shí)和技能，而該木桶的最大容量就是該員工的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。所以，員工培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)從狹隘的崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)向豐富多彩的全方位培訓(xùn)。結(jié)果，他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)每季都無法完公司下達(dá)的業(yè)績(jī)指標(biāo)（裝水容量）。因此，培訓(xùn)師在建立學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)中首先要找出培訓(xùn)對(duì)象自身的短板是什么，然后有針對(duì)性的組織、開展培訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)組織的學(xué)
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