培訓師在企業(yè)建立學習型組織的重要作用(完整版)
【正文】 型的公司設計”，在20世紀90年代初，該學院一個研究小組，專門致力于探討一種新型企業(yè)組織——“學習型組織”。任何企業(yè)不持續(xù)地學習、不掌握最新的科技和管理知識、不積極改革創(chuàng)新，就難以在激烈的市場競爭中生存、發(fā)展。在管理上有一個有名的木桶原理，原理的內容大致是說：一個木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊木板。張某是知名公司的銷售經(jīng)理，帶領著一個20人的營銷團隊，他有著出色的銷售技能（長板），但缺少領導的才能（短板），凡是都自己單打獨干，天天只是抱怨下屬找不回訂單。盡管學習型組織強調學習的三個層次：個人的、團隊的、整個組織的。企業(yè)培訓不同于中小學教育，它是在成人間實施的，成人在理性思考以及自身專業(yè)度上都已達到一定的水準，所以單一的授課方式收效不會很理想。無論是專職培訓師還是兼職培訓師，培訓師的素質是培訓效果的關鍵，培訓師素質的好壞直接影響到培訓課程的效果，這時就需要培訓師對他們（企業(yè)主管人員、專業(yè)技術人員）進行內部培訓講師技能技巧（TTT）培訓，讓他學會如何將自己所掌握的知識傳授給培訓對象，使他們具備一個培訓師應具備的素質，訓練出一班合格的內部兼職講師隊伍。第二篇：如何建立學習型組織如何建立學習型組織柯萊恩與桑德斯認為，學習型組織的建立與發(fā)展具有以下十個步驟：步驟一：評估組織的學習文化要建立一個學習型組織首需評估組織本身的學習文化，良好的學習文化是建構學習型組 織的基本要素。相反的我們若以溫暖與 和藹的態(tài)度去對待成員，則組織將會展現(xiàn)出其開放性與協(xié)調性。適當?shù)奈C是進步與 成功的原料。步驟九：連結系統(tǒng)學習型組織強調思考，柯萊恩與桑德斯認為組織可朝歷史記憶、目標、規(guī)則、繼續(xù)進步、反饋、組織中的人員行為等六個方向建立其系統(tǒng)理論。這些東西甚至是無法再公司內部進行培訓。把知識分享給大家。歡迎合作企業(yè)贊助學習資料，歡迎同事捐書贈書。國明作為企業(yè)無法決定飼料購入成本，無法決定電費、油費、電話費，無法決定銀行利率，無法決定土地價格，無法決定市場價格。這是國明過去沒有遇到過的新課題。正因如此，每個人都是等待發(fā)掘的潛力股。建立學習型組織，我們要從確定學習方向入手，以學習效果反饋收尾。在籌建學習型組織的過程中，人才隊伍的建設也是必不可少的，可以通過內、外部渠道建立企業(yè)人才隊伍，請這些人在學習型組織中發(fā)揮引導學習的作用。首先向學習型企業(yè)過渡是企業(yè)不斷壯大發(fā)展的必然趨勢。特別是我站讀書小組成立以來，不僅為讀書自學的人創(chuàng)造了一個好的空間，也帶動了一批人學習的興趣，人們在讀書學習中，增長了知識，凈化了靈魂。建立學習型企業(yè)不是一朝一夕的事，他是一個漫長的過程，更需要全員的努力，無論是企業(yè)領導班子、中層管理人員，還是企業(yè)職工都要不斷學習，汲取新的知識，以適應企業(yè)發(fā)展的需要，在激烈的市場競爭中，如果知識更替落后于時代，那么企業(yè)所面臨的危機則是不言而喻的。要具備這種實力不僅僅是人才和高科技的引進，而是要通過不斷的學習培訓使全員綜合素質提高，這樣企業(yè)才能不斷向前發(fā)展壯大。明確激勵措施時要做好個人激勵和團隊激勵的結合，雙管齊下。確定學習類型時要注意：常見的學習類型有：，包括企業(yè)文化學習、企業(yè)制度學習及企業(yè)發(fā)展歷史學習；，包括專業(yè)技能學習、職位晉升學習及禮儀管理學習；，包括企業(yè)提高競爭力的學習及企業(yè)業(yè)務方向轉換的學習。學習型組織正是立足于人力開發(fā)，通過激發(fā)員工自身的學習能力、創(chuàng)新能力等行為，提高組織能效。例如每周開一次讀書會，公司作為生產(chǎn)盈利性組織會不會占用員工太多業(yè)余時間。在商品銷售方面，我們只有普通豬肉的價格戰(zhàn)?；ハ嗫梢赃M行借閱，或者購買。告訴大家自己學到了什么。愛迪生、卡耐基、摩根、瓦特、法拉第等等沒有文憑和很多教育經(jīng)歷的人都是靠著后天的自學成為人們眼中的天才。同時對于組織未來的發(fā) 展有明確的方向。步驟五：協(xié)助成員成為彼此的學習資源組織中的成員彼此構成了相互學習的最大資源，在組織中倘若能善加運用之，則往往在 提升組織效能上，可發(fā)揮出極大的效用。創(chuàng) 造
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