【正文】 學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:加強(qiáng)詞匯教學(xué)。所以低年級(jí)部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)不佳的原因不是語言知識(shí)掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。語言表達(dá)方面學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語進(jìn)行交際，語音語調(diào)正確，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。ⅴ.情景對(duì)話的理解能力。（二）、筆試部分:ⅰ.考查單詞的書寫能力。期中考試試卷分析本次命題，繼續(xù)遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教社《英語》教材，貫徹“測(cè)試語言不出偏題怪題，加強(qiáng)語言運(yùn)用和交際能力”的設(shè)計(jì)原則，著重考察學(xué)生在語境中運(yùn)用英語的能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對(duì)英語教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用。如問候：goodmorning!howareyou?–fine,thankyou,andyou?–i’’syourname?mynameis?等。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生參與和完成課堂活動(dòng)的情況多采用“good!verygood!wonderful!great!wonderful!welldone!”等，或使用教師用書后的zip和zoom的貼紙作為獎(jiǎng)品。五、布置作業(yè)，鞏固認(rèn)讀教師要精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)鞏固認(rèn)讀，如讓孩子們讀一讀，背一背當(dāng)天所上的內(nèi)容。接著就讓孩子們自己讀并進(jìn)行糾正，之后同伴讀，小組讀，最后來檢查。長(zhǎng)此以往的教學(xué)，既培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力也提高孩子們的認(rèn)讀能力。我在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)完新單詞后用1至3分鐘的時(shí)間讓孩子們預(yù)習(xí)，要求：這課主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。還有相當(dāng)一部分孩子只能看圖讀單詞，離開了圖片和教師的提示就無法認(rèn)讀。在西方一些節(jié)日來臨之際，如christmasday，children’sday，mother’sday，easterday等，教師可組織學(xué)生們搞一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)西方的節(jié)日文化。一些很有文化內(nèi)涵的成語、慣用語、習(xí)語、諺語和格言等都來自成語典故、文學(xué)名著等。這樣的智趣游戲，在語音鞏固時(shí)隨時(shí)都可以派上用場(chǎng)。字母語音教學(xué)在小學(xué)低、中段的日常教學(xué)中，教師可常常領(lǐng)著孩子們快樂地走過這些“綠色小路”，欣賞語音花園里的“神奇音樂”。故事教學(xué)可以以看圖——猜圖意——聽故事——模仿（配音、角色扮演）——擴(kuò)展語言、演繹故事的順序來進(jìn)行。此部分活動(dòng)形式如下：要求學(xué)生在聽到老師的指令后，做出相應(yīng)的動(dòng)作。第一單元第一課時(shí)，第二單元第四課時(shí)。會(huì)話教學(xué)融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，用游戲等形式讓學(xué)生用英語來交流。在黑板或者桌上放單詞卡片。b、老師把單詞貼到黑板上請(qǐng)學(xué)生拿著工具快速敲擊報(bào)出的單詞。﹛1﹜巧用課件呈現(xiàn)家庭照片，讓學(xué)生用英語猜等等，鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與，再點(diǎn)擊顯示答案，讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)，并給猜對(duì)的學(xué)生所在組加分。語言與詞匯的教學(xué)本就是相輔相成，不可分割的。如果教師在教學(xué)中只是把這些語法知識(shí)一條一條地講給學(xué)生聽，既枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)覺得沒意思，反而讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。抓住“興趣”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn),引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng),使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及寫作能力對(duì)于let’s talk和let’s read部分，在要求學(xué)生把課文讀熟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓他們仿照對(duì)話或短文進(jìn)行創(chuàng)編。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇，很感興趣。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。每節(jié)課再復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，小游戲。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生既掌握了 up、down、left、right這四個(gè)詞，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。以教一組方為詞:up、down、left、right為例。因此，在完成數(shù)字教學(xué)后，教師可利用這頁彩圖讓學(xué)生四人一組開展活動(dòng)，讓學(xué)生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標(biāo)志，擲到哪個(gè)數(shù)就用英語說出這個(gè)數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單詞要“四會(huì)”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學(xué)生在游戲過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還受到了深刻的思想教育?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生們馬上同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個(gè)疑難詞語的發(fā)音掌握了，而且課堂紀(jì)律也變得出奇的好起來。有:january,february,june,august,october,november,december。教師講課語言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢(shì)要恰當(dāng)。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。４、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。活動(dòng)目的: ，練習(xí)簡(jiǎn)單的英語之二:回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z now you know your a b c everybody say with me 活動(dòng)場(chǎng)地:一般教室活動(dòng)目的:，之三:感受瘋狂英語的手勢(shì)，點(diǎn)到為止|eu| 的發(fā)音練習(xí):i know, you know that you know that i ，快慢速練習(xí)|ai| 的發(fā)音練習(xí):引出歌曲fly fly fly your kite high in the sky兩極分化現(xiàn)象分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況: １、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和對(duì)話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。因此信息反饋，必須及時(shí)。通過學(xué)生之間的策劃交流和生動(dòng)的表演，學(xué)生在歡樂愉快的情境中學(xué)會(huì)了該重點(diǎn)句型,達(dá)到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。聽說讀寫在英語中的重要性小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。反饋信息、即時(shí)鞏固。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。真正做到聽說先行，讀寫跟上。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學(xué)目的。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生。長(zhǎng)期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對(duì)自我的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為了這一目標(biāo)，我在努力著。第五，利用業(yè)余時(shí)間給自己充電。第四，充分利用各種資源多渠道監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。待他們積夠十個(gè)，二十個(gè)，三十個(gè)或者更多的小貼紙就可以拿來兌換不同等次的小獎(jiǎng)品。四、在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前，讓學(xué)生養(yǎng)成聽懂要求再做的習(xí)慣，并且強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生的活動(dòng)有效。二、課堂上多用英語教學(xué)，讓學(xué)生自習(xí)聽課，對(duì)聽不懂的單詞和句子，老師則可以配合圖片、單詞卡和老師的動(dòng)作表情來表達(dá)其意思，表達(dá)要清晰，避免句子過長(zhǎng)給學(xué)生造成英語太難學(xué)的想法。因?yàn)樘幵诘投蔚暮⒆踊顫姾脛?dòng)，課堂自律比較差，而且一堂課的注意時(shí)間也比較短。而對(duì)于英語老師來說也是很大的考驗(yàn)和鍛煉，英語老師有可能面臨的就是整個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作，教育教學(xué)任務(wù)對(duì)于老師的要求也就更高。第二篇：小學(xué)低段英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)英語低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流——向迪芬今年是我在教育行業(yè)工作的第八個(gè)年頭，要談工作經(jīng)驗(yàn)，與有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同仁們相比，我就是你們的學(xué)妹，而小學(xué)英語教學(xué)工作我也才剛剛開始一年。再次，對(duì)新知識(shí)的講授和訓(xùn)練。教師要先顯示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。良好的開端是成功的一半。然而，在當(dāng)前素質(zhì)教育，新課標(biāo)的要求下，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，就要求向課堂要質(zhì)量。第一篇：小學(xué)低段英語教學(xué)隨筆小學(xué)低段英語教學(xué)隨筆————武寧五小范葉莉在五小一年多的教學(xué)工作給我留下了深刻的印象，因?yàn)檫@與我在官蓮的教學(xué)完全不一樣，學(xué)生不同，環(huán)境也不同，心境更不同了。要在講臺(tái)這個(gè)“舞臺(tái)”上站好，就得作好充分的準(zhǔn)備，要了解學(xué)生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學(xué)過程中不斷組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先，要組織教學(xué)。教師必須使學(xué)生在教學(xué)過程中充分準(zhǔn)備，以便集中注意力，逐步進(jìn)入狀態(tài)。鞏固舊知識(shí)，起到以舊引新的作用力求過度自然，節(jié)省時(shí)間。小學(xué)生是以具體形象思維占主要地位，所以教師在上課時(shí)應(yīng)通過動(dòng)作、實(shí)物、圖片來表達(dá)語言意義，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。低段的孩子年齡小，不懂事，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，所以低段的老師很操心很辛苦。其次，建立一些課堂常規(guī)來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，我說one,two,three,學(xué)生說four,four, two ,學(xué)生說three,four,或者我說look，學(xué)生說看看看，我說listen,學(xué)生說聽聽聽，又或者我說girls,女生說yes，我說boys,男生說yes,我說look here,學(xué)生齊說OK,這樣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)活動(dòng)才能有序有組織的進(jìn)行，做到收放自如，學(xué)生不會(huì)猶如斷了線的風(fēng)箏，完全失去控制。而對(duì)于課堂上表現(xiàn)特別好的學(xué)生給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙，小糖果等，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在接觸這些印章的評(píng)定語的時(shí)候，也相應(yīng)增加了詞匯量。而在每一次上課前五分鐘或者到十分鐘，我都會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)或者是課代表去領(lǐng)讀學(xué)過的內(nèi)容，即抽查了該同學(xué)的讀書情況，也可以觀察到班里其他同學(xué)的表現(xiàn)，這樣的領(lǐng)讀習(xí)慣我們一直延續(xù)到現(xiàn)在。小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心?！币?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不一樣的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。而要成為這種多元主角，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。通過這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了必須的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自我當(dāng)成老師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠(chéng)地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。小學(xué)英語教學(xué)隨筆2隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。三、培養(yǎng)英語興趣。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。那就是最直接的表演化。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。關(guān)注學(xué)生