【正文】 龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。【板書設(shè)計(jì)】飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天第五篇：《飛向藍(lán)天恐龍》知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn) 教材分析：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。）３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息？學(xué)生回答，教師指正。）⑷ 老師問(wèn)：科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。凌空翱翔：在空中回旋的飛。２、自學(xué)生字詞：⑴ 認(rèn)讀字：鈍 凌。２、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。教師總結(jié)：恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？科學(xué)家們有什么依據(jù)可以證明這一說(shuō)法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。并出示在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，小組討論通過(guò)讀第一段你都了解到了什么。三：熟讀課文，理清層次。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”第四組：都指身體的某個(gè)部位。（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。板書課題，學(xué)生齊讀課題。提到恐龍大家會(huì)感到熟悉而又陌生，說(shuō)他熟悉是因?yàn)榇蠹以陔娨暜?dāng)中經(jīng)常見到它的身影，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)道恐龍你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？學(xué)生說(shuō)。理解課文大意，體會(huì)作者寫作用詞的準(zhǔn)確性。繼續(xù)學(xué)習(xí)采用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和查字典等方法理解詞語(yǔ)意思。”你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。① 先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。⑵ 在這段中，你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。指名讀課文，整體把握文章大意：⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。)二、初讀課文，整體感知自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：“凌”讀 l237。【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P1513）1．自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)；2．小組討論（說(shuō)出自己的理由）3．抽說(shuō)（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。a、引讀；b、齊讀。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。5．抽說(shuō)，有不同意見，師生再談、再說(shuō)。4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。一共8句。②抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。本文指恐龍演變鳥類。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō)）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。第一課時(shí)一、課件出示書上恐龍圖，引入課題以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文 飛向藍(lán)天的恐龍人教小語(yǔ)四上第31課《31 飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；3．能正確、流利地朗讀課文；教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。字、詞典。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。（給一定的時(shí)間讀書）②范讀、生邊聽邊想。④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。演化：演變。五、自讀自悟第一、二自然段1．先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。六、讀全文第二課時(shí)一、引入上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。（二）弄清共幾句①先讀書，用序號(hào)標(biāo)出。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。（出示本段文字理解）3．先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。）教師巡視引導(dǎo)。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。6．再讀課文，加深理解。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。【教學(xué)課時(shí)】根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。齊讀課題：板書：飛向藍(lán)天的恐龍(設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠?