【正文】 回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。⑵ 讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?理解句子：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。)品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：⑴ 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。恐龍的特點(diǎn)是多樣的。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說明的方法 兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍 大小似狗，形態(tài)如鴕鳥數(shù)千萬(wàn)年后 形態(tài)各異的龐大家族 有的兩足奔跑 有的四足行走 有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸 有的身材小巧，體重不足幾公斤 有的兇猛異常，茹毛飲血 有的溫順可愛，以植物為食(其中的)獵食性恐龍 身體漸小，越來(lái)越像鳥類 骨骼中空，身體輕盈 腦顱膨大，行動(dòng)敏捷 前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打 體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲 轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。⑷ 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?理解句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?齊讀最后一段?！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。討論：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)作者寫作用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、談話激趣，交流資料。用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）說道陌生是因?yàn)槲覀冋l(shuí)也沒見過真正的恐龍，同學(xué)們你們了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。3，可是大家知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍(lán)天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課飛向藍(lán)天的恐龍。二、初讀課文，自學(xué)字詞。再讀課文，自學(xué)生字新詞。教師巡視了解情況。出示詞語(yǔ)：中生代 化石 演化凌空翱翔 遲鈍 描繪毋庸置疑 敏捷 嶄新腦顱 骨骼 鳥翼A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來(lái)劃分，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。）C、“聽意猜詞”游戲教師出示生字，請(qǐng)學(xué)生把難寫難記的生字在本上寫5個(gè)。自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀?qū)W習(xí)課文第一段。學(xué)生交流：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。教師提問，如果把加點(diǎn)字“一支和漫長(zhǎng)的”去掉可不可以。學(xué)生比較讀感受作者用詞的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)字要讀出重音。板書設(shè)計(jì)：31飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)谥猩鷷r(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍(lán)天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞１、聽課文錄音，整體感知課文。⑵ 書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。五彩斑斕：燦爛多彩。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、檢查生字的掌握情況。二、深入分析，理解全文采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？（好像、仿佛的意思）⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶ 老師問：科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）⑸ 學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？２、質(zhì)疑并解答