飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案-在線瀏覽
2024-10-20 21:08本頁面
【正文】 恐龍那形態(tài)各異的龐大家族？指導(dǎo)有感情朗讀，歸類找特點，了解說明方法，練習(xí)背誦。（1）找尋恐龍飛上藍(lán)天的句子。理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含義，糾正“凌”的讀音。”進(jìn)行比較理解。（1）尋找恐龍外形的演化過程（2）了解恐龍本領(lǐng)的習(xí)得方法（3）內(nèi)化吸收，復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。為了找到證據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，他們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)第二段），理解“點睛”之筆的深刻含義。四、整體感知——悟體會 ，理清文章結(jié)構(gòu)。五、拓展延伸——勤實踐 任選一題：，課后請你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。第三篇：飛向藍(lán)天的恐龍教案飛向藍(lán)天的恐龍教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說； 3．能正確、流利地朗讀課文； 教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。第一課時課前互動師上課前，我們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲。（出示圖片1）猜猜看。別急，再看，在非常非常漫長的一段時間之后，它變了。又過了好長好長時間，它又變了，到底是什么呢？我不說，自己看。你還知道哪種生物的演化過程嗎？（人是由類人猿演化而來的，還有北極熊它是由棕熊演化而來的。）導(dǎo)入揭題科學(xué)的殿堂里奧妙無窮，今天就讓我們走進(jìn)恐龍的世界去探索探索他們的演化故事。(2)讀了課題你想知道些什么？二、初讀感知?今天就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，師出示閱讀提示。?出示生字新詞，小老師領(lǐng)讀生跟讀，注意教授茹毛飲血的“血”字的讀音。?同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語的味道來。（1）出示；在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。（2）解釋中生代 一支 漫長 演化 的意思。最終變成了凌空翱翔的鳥兒。解釋后裔的是什么意思，能不能換一個詞。?在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@幅古生物家們描繪的畫卷“指的是什么。“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。第四篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教案3《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計【教材內(nèi)容】《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。【學(xué)情分析】這篇課文語言準(zhǔn)確生動，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識?！窘虒W(xué)理念】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。【教學(xué)重難點】重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。【教學(xué)班級】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、恐龍資料 【課時安排】２課時 【教學(xué)時間】 【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。）讀了課題，你腦海里產(chǎn)生了什么問題？二、初讀課文，整體感知，掃除字詞障礙。要求：①讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。③思考剛才提出的問題。五彩斑斕、翱翔、凌空、點睛之筆、敏捷、茹毛飲血、毋庸置疑指名分自然段讀文，正音。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？（2）這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系？讀著這句話，老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準(zhǔn)確，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說你的理解。(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，科學(xué)家提出了怎樣的假說？（變換說法：恐龍是鳥兒的祖先）找到了怎樣的證據(jù)？（迅速瀏覽課后資料袋）這一證據(jù)的發(fā)現(xiàn)何以讓生物學(xué)家欣喜若狂？——理解“點睛之筆”。四、總結(jié)并布置作業(yè)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。作業(yè)：⑴抄寫生字⑵查閱有關(guān)恐龍的資料。：飛向藍(lán)天的恐龍。，初步了解了文章的大意，接下來我們復(fù)習(xí)一下字詞。課文中用一個什么詞語形容這龐大的家族，請找出來。一些獵食性恐龍身體_________，體表__________。有些科學(xué)家推測，一種生活在 _________的恐龍，在_________ 學(xué)會了飛翔。假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者
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