【正文】 家的第二種結(jié)論是什么？（在奔跑中學會飛翔）生讀，相機出示課件。師：課文讀到這里，到底是哪兩種恐龍有可能變成鳥類？（板書：樹棲、帶羽毛）師：是?。|萬年前，獵食性恐龍的一支脫離了同類，飛向了藍天?？梢哉f，恐龍那輝煌的時代已經(jīng)離我們遠去了？可是科學家們一直都希望能再現(xiàn)這一歷史進程。老師這里還會給大家準備一個演化過程圖，大家可以先小組互相讀一讀，才會請同學們上臺來說。四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望過渡:科學家們經(jīng)過百年的努力與研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒這一演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步,他們心中還有一個更為美好的愿望呢?師：總結(jié)：是的，恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學們?nèi)ヌ剿?，感興趣的同學可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書館借閱相關(guān)書籍。教學時，除了達成知識目標之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學任務(wù)：發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。抓住重點內(nèi)容，就找到了教學的切入點，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達作者的思想感情。首先，結(jié)合課前學生查找的恐龍資料，引導學生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學生今天只講那一支飛向藍天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出恐龍飛向藍天演變過程的思維導圖；最后，學生利用思維導航圖內(nèi)化吸收知識后，有條理地復述恐龍飛上藍天的演化過程。備課中，我力求抓住重點詞語，突破難點。，學會表達讀書，需要有與作者心靈對話的意識。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學生與文本對話，才能讓學生真正地感知內(nèi)容，獲得知識，習得方法，拓展思維?！窘虒W目標】，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣?！窘虒W難點】揣摩課文準確生動的語言，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。①結(jié)合課前查找的資料說恐龍②簡介恐龍（出示ppt），體會恐龍的龐大家族。二、大膽假設(shè)——談演化，恐龍飛上了藍天。（2）揣摩課文準確生動的語言。重點對“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。，勾畫恐龍飛向藍天的演化過程。三、小心求證——找證據(jù)，尋覓恐龍演化的證據(jù)。，感受科學家鉆研時的心情。贊美科學家的品質(zhì)。你可以這樣說：（1）我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍天的： 。、正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的段落。教學重難點：體會語言準確生動的特點。教學準備：課件、恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。今天我們就來研究一下恐龍。（放PPT，關(guān)于恐龍的圖片。生邊看，邊一齊說名字。師：是的，同學們看得很仔細。（出示課題）齊讀師：讀著課題，有問題要問嗎？（板書歸納：哪些恐龍？怎么飛？為什么飛？）師：今天，就讓咱們帶著這些問題走進課文。讀準這些詞語。（讀課文約3分半）師：很多同學都讀好了，現(xiàn)在來看一下這篇課文的詞語。師：謝謝小老師，當?shù)煤芎?，下面我們來開兩列火車生開小火車讀。下面我請個男同學來讀第一行，請個女同學來讀第二行。師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生回答（第一行寫恐龍，第二行寫鳥類）師：你觀察得真仔細，大家都發(fā)現(xiàn)了嗎？那我們帶著不同的語氣，男孩子讀恐龍的，女孩子讀鳥類的。師：拿出課堂作業(yè)本，第題，把這篇課文的詞語好好積累一下。師：剛才我們讀了課文，對提出的問題，能用自己的話簡單說說嗎？ 生反饋三、研讀第一自然段師：看來，同學們對這些問題都很感興趣，其實在課文的第一自然段，有一個恐龍怎樣飛上藍天的結(jié)論的句子，現(xiàn)在請你快速讀一讀第一自然段，畫出這一句。師：指名回答，找到同學舉手?！霸谥猩鷷r期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。①一支一部分聯(lián)系前后文，一部分指恐龍中的一小部分飛上了藍天。你們看，體積很龐大的是食草恐龍，善于奔跑，我們課文中有一個詞兇猛的、茹毛飲血的是肉食性恐龍，他們稱霸大陸，所以這個時代我們稱為恐龍時代。出示：經(jīng)過7000萬年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。師：同學們，7000萬年（板書）這么長時間 有的同學嘴巴張得大大的，為什么哇出來了呀？ 生回答師：那么請你再來讀讀這句話?！?生讀句子，指導朗讀。能夠聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，來學習。拿起書本，女生讀鳥兒的句子，男生讀恐龍的句子，最后一句一起讀。四、研讀第二自然段師：好，讀到這兒，我們又在想了，科學家憑什么說鳥兒是恐龍演化而來的呢？請同學們接著默讀課文第二自然段。出示句子：。師：你能按課文的順序，把這些句子重新排列嗎？ 不著急，可以對照課文看一看。這段課文第一句是哪一句呀？ 學生逐一回答。這里說到“發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處”，究竟是怎么樣的，大家把課文翻到后面的資料袋部分，自己閱讀一下。師：讀好了，那你能簡單地說說，你讀懂了什么？ 生回答師：從這個資料袋中，我們獲取了很多知識，剛才我們僅僅從資料袋中看到了恐龍的化石，想不想再看看鳥兒的化石?？墒钱敃r科學家們?yōu)榱苏业竭@樣的依據(jù)那可是歷經(jīng)了千辛萬苦，那么接下來就請同學們課件出示：好好讀讀第二自然段，努力把自己的情感融入進去。生談?wù)勛x后的心情，為什么。師介紹師：我們要記住這位科學