【正文】 由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu) 第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。四、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。一、復(fù)習(xí)鞏固１、檢查生字的掌握情況。二、深入分析，理解全文１、朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ ⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）⑸遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！包c(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。２、探究第二部分： 這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程?！斑@一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長(zhǎng)歷史過程。設(shè)計(jì)意圖：教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并且聯(lián)系課文來理解老師提出的問題，教師先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 復(fù)述課文六、板書設(shè)計(jì)：飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前?? 數(shù)千萬年后?? 許許多多年后?? 億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天第四篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說；3．能正確、流利地朗讀文；教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。第一時(shí)一、出示書上恐龍圖，引入題以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。二、讀題質(zhì)疑1．齊讀題2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。不知道的請(qǐng)讀文找答案。③分別抽說（說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)文內(nèi)容理解新詞意思。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）四、讀文，理解不懂的詞語1．自讀文，句出不懂的詞。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。本文指恐龍演變鳥類。毋庸置疑：無須懷疑。2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。②抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。一共8句。（給一定讀書時(shí)間）2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。達(dá)成共識(shí)。．抽說，有不同意見，師生再談、再說。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。a、引讀；b、齊讀。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說）科學(xué)技術(shù)發(fā)展。四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P113）1．自讀理解，并小聲說說；2．小組討論（說出自己的理由）3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。）4．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。五、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，（出示）,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。（齊讀課題)二、詞語過關(guān)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面我來檢查預(yù)習(xí)情況。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?（本文假想了恐龍向鳥兒演化的過程。那恐龍到底是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過程？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。哪組的表格先展示？（展示表格并評(píng)價(jià)）各小組填得都很好。（老師和男生女生分讀，再齊讀）（舉例子、列數(shù)字）（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們，這篇文章的語言有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，下面請(qǐng)你仔細(xì)品讀這兩組句子想一想。b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,而不是突 如其來的變化。b、獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類?！爸饾u”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。（再次出示表格）小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了?！安还茉鯓樱幸稽c(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。讀出肯定的語氣。搜集關(guān)于恐龍的資料讀讀，然后辦一張手抄報(bào)。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。四．教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。六．課型與教學(xué)方法：新授課 多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件八、課時(shí)安排： 3課時(shí)九、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。了解課文層次。板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)意圖：從直觀的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。五彩斑斕：燦爛多彩。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。三、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。四、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。一、復(fù)習(xí)鞏固１、檢查生字的掌握情況。二、深入分析，理解全文１、朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）⑸遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！包c(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。２、探究第二部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程?！斑@一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長(zhǎng)歷史過程。設(shè)計(jì)意圖：教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并且聯(lián)系課文來理解老師提出的問題，教師先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，為下面