【正文】 其中一支（許許多多年后）龐大家族（數(shù)千萬(wàn)年后）第一代恐龍（兩億三千萬(wàn)年前）附：課堂檢測(cè)根據(jù)課文內(nèi)容選項(xiàng)填空。A、一億三千萬(wàn)B、兩億三千萬(wàn)C、兩億D、三千萬(wàn)2.、在（）時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翔翔的鳥(niǎo)兒。A、恐龍B、羽毛C、恐龍長(zhǎng)羽毛D、恐龍飛翔？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________檢測(cè)題答案：。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。學(xué)情分析：這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，讀課題師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。課文中會(huì)告訴我們答案的。學(xué)習(xí)生字詞。（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部； “漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。）由此說(shuō)明：恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。五、拓展了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互批。（形態(tài)各異）理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話。二、學(xué)習(xí)第四自然段。出示學(xué)習(xí)提示:1) 自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受）2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。經(jīng)過(guò)（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ），在樹(shù)木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。指明復(fù)述：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。三、總結(jié)概括全文 ，激發(fā)探索欲望科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。)二、初讀課文，整體感知自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：凌讀l237。n。指名讀課文，整體把握文章大意：⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的39。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。⑵讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?理解句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。)品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程：⑴同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。恐龍的特點(diǎn)是多樣的。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程恐龍的龐大家庭時(shí)間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)數(shù)千萬(wàn)年后形態(tài)各異的龐大家族有的兩足奔跑有的四足行走有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛(ài)，以植物為食(其中的)獵食性恐龍身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。②抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?理解句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望過(guò)渡：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?齊讀最后一段。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。討論： 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。龐大的。課件展示相關(guān)內(nèi)容。再讀課文，自學(xué)生字新詞(1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。(2)反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。“凌、恐、盈”后鼻音。辨析“頓—噸”B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段(一)學(xué)習(xí)第一段，從中你得到了什么信息?：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會(huì)到了嗎?(如體會(huì)不出，可再出示句子比較體會(huì)：“恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”。(3)前一句課文寫(xiě)道：“二者似乎毫不相干”。(二)學(xué)習(xí)第二段快速默讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍和鳥(niǎo)類的相似之處。(1)“后裔”是什么意思?(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過(guò)程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問(wèn)呢?誰(shuí)愿意帶著自己的感受來(lái)讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?生自由學(xué)習(xí)誰(shuí)能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣演化的?根據(jù)學(xué)生的講述，板書(shū)：第一代恐龍—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天(大約兩億三千萬(wàn)年前) (數(shù)千萬(wàn)年后) (許許多多年后) (億萬(wàn)年前)就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過(guò)程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間?趕快估算一下。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球。出示：數(shù)千萬(wàn)年后以植物為食。這是從哪方面來(lái)介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?B:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。)C: 有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛(ài)，以植物為食。(3)同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看這段文字，它是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(4)同學(xué)們覺(jué)得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?(5)誰(shuí)能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過(guò)你的表情語(yǔ)氣，讓大家聽(tīng)得津津有味。是啊，僅僅是其中的一些啊。咦，從哪里看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類了?出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫?。指名讀經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化，(板書(shū)：!)終于在億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天， 出示：最后一段(齊讀)三、拓展延伸，感情升華說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背?？茖W(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：飛向藍(lán)天的恐龍飛向藍(lán)天(億萬(wàn)年前)獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)龐大家族(數(shù)千萬(wàn)年后)第一代恐龍(兩億三千萬(wàn)年前)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：PPT出示恐龍圖片同學(xué)們，看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)到了我們的課堂？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種生物的了解？是通過(guò)什么方式了解的？預(yù)設(shè)：你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國(guó)家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。你看了動(dòng)畫(huà)片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬(wàn)年之久。你進(jìn)步非常大！提問(wèn)：有誰(shuí)知道恐龍名字的來(lái)歷？老師出示資料，簡(jiǎn)介。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字，dinosaur英[39。我國(guó)科學(xué)家則把它簡(jiǎn)捷地翻譯為“恐龍”。今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？我從你的朗讀出聽(tīng)出了疑問(wèn)；我從他的朗讀中聽(tīng)出了驚奇。指名讀，全班交流?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說(shuō)?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究，得出的結(jié)論是：幻燈片出示中心句和比較句，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了鳥(niǎo)兒。會(huì)讀書(shū)的孩子，能把長(zhǎng)的讀短了。（二）填寫(xiě)表格小組合作略質(zhì)疑問(wèn)難。談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽(tīng)了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來(lái)的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過(guò)程談話：外形像鳥(niǎo)，不一定能飛上藍(lán)天?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測(cè)？同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說(shuō)一說(shuō)，科學(xué)家是怎樣推測(cè)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程的。如果你們也熱愛(ài)科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說(shuō)不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級(jí)的學(xué)生，老師期待著……《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4《教材簡(jiǎn)析：飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過(guò)重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。生：（交流搜集的資料。）師：是呀，說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門(mén)西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥(niǎo)兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書(shū)“鳥(niǎo)”）這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（教師板書(shū)課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。）二、走進(jìn)恐龍，探究演化。師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。師：讀完后，你明白了什么？生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的……（學(xué)生自由交談）師：地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬(wàn)年前，數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx師：？（指名回答后，再次齊讀投影。比較不一樣，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)（誰(shuí)來(lái)讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。有這種潛力的同學(xué)請(qǐng)大聲朗讀。）我們明白恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？生：（聯(lián)系自我已有的知識(shí)回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說(shuō)一說(shuō)其他的形態(tài)）（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣）]師：同學(xué)們的知識(shí)可真多。）生：齊讀師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？